“中國式接送”背后的幼兒空間“淺環(huán)境”問題解析

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1、“中國式接送”背后的幼兒空間“淺環(huán)境”問題解析“中國式接送”背后的幼兒空間“淺環(huán)境”問題解析　　“中國式接送”是繼“中國式過馬路”之后又一個熱詞，現(xiàn)在不少學(xué)校不到點都不讓學(xué)生進(jìn)校門，再加上校車難以普及，孩子上下學(xué)路上的安全問題確實讓人焦慮。然而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因除了對中國本身缺乏社會安全感外，國內(nèi)幼兒建筑的空間的不完善是否也是其原因之一呢？本文結(jié)合了“中國式接送”的現(xiàn)狀，有針對性地提出了以幼兒的視野來營造幼兒建筑環(huán)境空間理論與實踐?！　∫?、發(fā)現(xiàn)城市生活存在的問題　　（一）“中國式接送”定義　　何為“中國式接送”呢？其來源就是每到學(xué)生上學(xué)和放學(xué)期間，在大小城市的學(xué)校，往往停放著不同種類的交通工具

2、，這在家長和學(xué)校老師之間成為“無縫對接”。這種現(xiàn)象便是最新熱議的“中國式接送”。　　現(xiàn)如今“中國式接送”的現(xiàn)象具有“中國特色”，因為在歐洲和美洲很多地區(qū)，幾乎沒有接送孩子這種現(xiàn)象。也許你會說我們不應(yīng)該“言必稱歐美”，因為在中國歐美校車管接管送的方式是行不通的，但是在日本，這個在交通狀況、人口數(shù)量與城市形態(tài)等方面與我國都很類似的國家，也很少出現(xiàn)家長接送小孩的現(xiàn)象，為什么？這是我們要反思的?！　。ǘ爸袊浇铀汀痹蚍治觥　　爸袊浇铀汀痹谥袊笆⑿小?，主要因素有：家長擔(dān)心孩子的安全、復(fù)雜的城市交通，孩子的品性指導(dǎo)等，總而言之“中國式接送”現(xiàn)象的“受寵”是國人缺乏社會安全感的一種體現(xiàn)。但從環(huán)境對

3、兒童意識的影響來看，歸根結(jié)底還是幼兒空間“淺環(huán)境”對孩子自立意識沒有起到誘導(dǎo)式作用?！　《?、“中國式接送”問題理清　　“中國式接送”形成的原因從社會安全層面上來說為：管理的碎片化，即社會管理創(chuàng)新停留在一般的號召，缺乏整體設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃。從幼兒環(huán)境對孩子成長的影響來說：其核心就在于中國幼兒空間“淺環(huán)境”的不完善，以致于沒有發(fā)揮幼兒對空間及城市的認(rèn)知?！　∪绻覀兿胱尅爸袊浇铀汀爆F(xiàn)象在國內(nèi)不再出現(xiàn)，與其把矛頭對準(zhǔn)提高國人社會安全感，還不如完善孩子的幼兒成長空間中的“淺環(huán)境”，讓孩子提高空間、環(huán)境、城市認(rèn)知，讓自己的孩子獨立走在上學(xué)的路上?！　。ㄒ唬├碚撝С帧　∷^幼兒空間“淺環(huán)境”是指那些對幼兒

4、身心發(fā)展有誘導(dǎo)性的空間環(huán)境及組成。中華人民共和國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：要改善兒童的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境，優(yōu)化社會環(huán)境，將幼兒園潛環(huán)境與顯環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提到同等重要的位置。通過對《綱要》的學(xué)習(xí)和理解，比較容易理解不論是任何環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的發(fā)展服務(wù)都是我們所圍繞的核心?！　⊙芯俊毒V要》中對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求，盡可能為幼兒創(chuàng)造健康的“淺環(huán)境”，以便能滿足幼兒在諸多方面的需要，培養(yǎng)幼兒良好的素質(zhì)，使幼兒獲得充分的尊重感、安全感，從而能真正實施“淺環(huán)境”教育在幼教理念的真正體現(xiàn)?！　≈逃谊慂Q琴先生曾經(jīng)在1935年的《為兒童造良好的環(huán)境》一文中明確提出，“孩子生來大概都是好的，但是到了后來，

5、或者是好，或者是壞，都是因為環(huán)境的關(guān)系”。他還指出作為教育者有為兒童創(chuàng)造不同環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。同時，心理學(xué)家羅杰斯也贊同：發(fā)展創(chuàng)造力的兩個條件是心理的安全與自由。在自由、安全的心理環(huán)境中，幼兒才能擁有輕松愉悅的心情，才能有效鍛煉自理能力?！　。ǘ┝私庥變航ㄖ写嬖诘膯栴}　　我國的幼兒教育事業(yè)的在各個歷史時期中的發(fā)展很不平衡，至今我國的幼兒建筑比不上其他任何類型的公共建筑。如前所述，在人的一生中，幼兒期是人的機(jī)體組織和器官都在不斷發(fā)育生長的重要時期，也是受環(huán)境影響而發(fā)生各種變化的可塑性較強(qiáng)的時期，因此這種身心發(fā)展的過程是一個外部的、內(nèi)部的、生理的、心理的多種因素的交互作用和綜合影響的能動過程。

6、除去依據(jù)遺傳素質(zhì)的因素，后天的環(huán)境與教育起著決定性的作用。因此在建設(shè)適合幼兒身心健康發(fā)展環(huán)境的過程中，科學(xué)保育幼兒的最佳場所就是良好的幼兒建筑環(huán)境?！　∪⒂變嚎臻g“淺環(huán)境”理論設(shè)計思維提出　　幼兒空間“淺環(huán)境”是幼兒心理成長必不可少的組成部分，如何合理有效地將幼兒設(shè)計中的“淺環(huán)境”凸顯出來呢？　　以幼兒的視野來營造幼兒空間氛圍、設(shè)計方法是以幼兒的人體工程學(xué)為出發(fā)點，門廳，桌椅及各種公共設(shè)施都符合幼兒的年齡特點。在結(jié)構(gòu)劃分上游樂區(qū)與圖書室、教室之間各功能區(qū)聯(lián)系緊密，功能齊全；色彩上運(yùn)用顏色鮮亮的黃色，粉色，綠色等，讓顏色分布在孩子們活動的各個空間，融入孩子們的生活；燈光上多采用壁燈，地?zé)舻茸鳛?/p>

7、兒童前行的指引，并在燈光的選用上重視合理的采光需要，以保護(hù)孩子的視力發(fā)育等；造型上形式多變、加入環(huán)保應(yīng)用。（如：外場景大而奇怪的窗戶，屋頂處的雨水收集，游戲室以森林為主體，蛋形的椅子奇特的動物等）?！　∫杂變旱囊曇皝頎I造幼兒空間氛圍的幼兒建筑意義在于追求幼兒成長“淺環(huán)境”的身體、心理要求，以幼兒的視野來營造幼兒建筑空間氛圍。讓孩子在屬于自己的空間中茁壯成長?！　∑渲薪ㄖ问缴?，以孩子的人體工程學(xué)、