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《畢業(yè)設計（論文）-初中物理實驗多媒體課件》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點計算機科學與技術專業(yè)本科畢業(yè)論文初中物理實驗多媒體課件作者專業(yè)：計算機科學與技術年級：學號：指導教師：成績：工作單位：烏石化化纖廠短纖車間分校（工作站）：石化電大29摘要和關鍵字本文首先闡述了初中物理實驗多媒體課件系統(tǒng)設計目標和意義，然后對系統(tǒng)的分析、設計、實施進行詳盡的闡述，最后對系統(tǒng)的功能，缺陷進行客觀的評價?！ ￡P鍵詞：多媒體、物理實驗、AUTHERWARE、課件 29AbstractandKeywords:Theabstractandesse
2、ntialcharacterthisarticlefirstelaboratedjuniormiddleschoolphysicsteststhemultimediaclasssystemdesigngoalandthesignificance,thentothesystemanalysis,thedesign,theimplementationcarriesontheexhaustiveelaboration,finallytothesystemfunction,theflawcarrieson
3、theobjectiveappraisal.Keyword:Multimedia,physicalexperiment,AUTHERWARE,class29目錄第一章引言1、1本課題的研究意義1、2本課題的目的、內容及作者的主要貢獻1、3系統(tǒng)的可行性分析第二章研究現狀及設計目標2、1相近研究課題的特點及優(yōu)缺點分析2、2現行研究存在的問題及解決辦法2、3本課題要達到的設計目標第三章要解決的幾個關鍵問題3、1研究設計中要解決的問題3、2具體實現中采用的關鍵技術及復雜性分析第四章統(tǒng)實現技術4、1測試實例
4、（測試集）的研究與選擇4、2測試環(huán)境與測試條件4、3性能分析第五章系統(tǒng)的運行與評價5、1系統(tǒng)的運行5、2系統(tǒng)的測試5、3系統(tǒng)的評價第六章結束語參考文獻29第一章引言1、1本課題的研究意義眾所周知，物理學是一門以實驗為基礎的科學。物理學的實驗基礎、理論體系和研究方法，是現代科學和技術的基礎，它們在學生智能結構的發(fā)展中將占有越來越重要的地位?，F在課桌旁的少年一代，如果缺乏起碼的物理學知識和技能訓練，將如何面對二十一世紀高度現代化的建設任務？有鑒于此，中學物理實驗教學的根本目的與任務應該是：通過實驗觀察
5、和實驗手段，使學生最有效地掌握進一步學習現代化生產和現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養(yǎng)初步的實踐技能和創(chuàng)造能力。在現代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng)，拓展學生自主學習的空間，發(fā)展學生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，使大多數學生能在“邊學邊實驗”中找到學習樂趣，學生在使用實驗軟件后有明顯收獲、比較明了實驗目的、實驗過程、感覺到物理知識與實驗有聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力，加強物理與生活常識的聯(lián)系。中學物理教學當前最突出的問題是實驗教學薄弱。實驗教學的現狀與物
6、理教學的性質、教育改革形勢的要求和作為基礎教育重要環(huán)節(jié)的地位很不相稱。因此，對于中學物理實驗的基礎地位與具體作用，有進一步認識的必要。在現階段，將中小學的學科學習、百科知識、生活常識、智力開發(fā)等與網絡多媒體技術相結合，以教育為目的，寓教于樂，在玩中學、玩中記，學中玩，用教育軟件在學習和娛樂的結合點上做一個探索和嘗試，做到知識性、娛樂性、趣味性、教育性相統(tǒng)一，這是教育發(fā)展的一個新的機遇，這也是很多教育界和計算機界人士關注教育類多媒體課件的原因所在。利用多媒體物理實驗課件可以發(fā)揮其潛在的教育價值，譬如
7、開發(fā)學生的觀察、記憶、判斷、邏輯思維等能力，拓展學生的知識面。多媒體的作用主要是將抽象、復雜的事物變得簡單、生動、形象，以提高學生學習知識的效果，促進學生的知識和技能。多媒體的運用不但要促進學生的知識與技能，還要促進過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀的形成，內涵要遠比原來的深刻。1、2本課題的目的、內容及主要貢獻本課題旨在對各階層人群，主要是中、小學生通過計算機多媒體，對物理知識提供豐富的感性材料，借此29幫助學生從具體的物理現象及變化中認識物理概念和規(guī)律，更重要的是能激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生
8、的創(chuàng)新意識和實踐能力，激活學生的思維，開啟學生的智慧，培養(yǎng)學生的實事求是的科學精神，開拓創(chuàng)新的思維品質，愛科學、學科學。由于受應試教育思想的影響，長期以來，中學物理教學的實驗教學是相當薄弱的，同時，傳統(tǒng)的物理教學認為，實驗教學是為知識教學目標服務的，教學中最多只能體現“知識與技能”目標，絕大多數教師都把實驗教學僅作為物理教學的輔助手段，使得實驗教學一是浮淺，二是呆板，學生生吞活剝，機械記憶，被動接受，很快對物理學習喪失興趣和產生困難。為了發(fā)揮實驗在物理教學中的巨大的育人功能，發(fā)揮其
