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《2015年玉溪中小學(xué)教師招聘考試教育理論綜合試卷一》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.學(xué)生中流傳“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以說明這一現(xiàn)象的理論是(A)A.耶克斯一多德森定律B.動機(jī)強(qiáng)化說C.動機(jī)需要論D.歸因理論2.在閱讀時，有人能夠“一目十行”，這種現(xiàn)象反映了注意的(C)A.穩(wěn)定性B.分配C.廣度D.轉(zhuǎn)移3.第
2、斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的(B)A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則4.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這體現(xiàn)了德育的(A)A.疏導(dǎo)原則B.定向原則C.因材施教原則D.一貫性原則5.個體在不同的年齡段所表現(xiàn)出來的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。這就是身心發(fā)展的(D)A.個別差異性B。順序性C.不平衡性D.階段性6.新課程教學(xué)改革要求我們首先要確立起(D)A.穩(wěn)定不變的
3、教學(xué)觀念B.以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念C.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D.與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念7.在個性結(jié)構(gòu)中，始終有道德評價意義并有好壞之分的是(B)A氣質(zhì)B性格C能力----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方D意志8.小明早上起來，推開窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此他判斷昨天夜里一定下雨了，她的這種判斷是思維的(B
4、)A.概括性B.間接性C.穩(wěn)定性D.推斷性此資料由云眾教育提供微信號136294771599.在新課程中，對于教師的教學(xué)行為發(fā)生變化的描述中，正確的是(A)A.在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思B.在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評C.在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神10.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”，主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了教育目的的(B)A.教育無目的論B.社會本位論C.個人本位論
5、D.發(fā)展本位論11.從遷移的觀點(diǎn)來看，“溫故而知新”屬于(D)A.順向負(fù)遷移B.逆向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.順向正遷移12.從“教學(xué)大綱”到“課程標(biāo)準(zhǔn)”，課程價值趨向發(fā)生的變化是(A)A.從精英教育走向大眾教育B.由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理C.由關(guān)注個體走向關(guān)注整體D.由學(xué)科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位13.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”是說明(A)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)酌重要方法。A.向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)B.開展批評與自我批評C.堅持知行統(tǒng)一D.努力做到慎獨(dú)14.構(gòu)成新課程的三種基本成分是(C)A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和
6、課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程目標(biāo)、課程計劃和課本C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的方式D.課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動的方式15.“你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水”是句西方諺語，說明了在學(xué)生的心理引導(dǎo)中，我們要做到(B)A.遵循發(fā)展的原則B.遵循學(xué)生主體的原則C.遵循整體的原則----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方D.因材施教原則16.現(xiàn)代教育活
7、動要求教師和學(xué)生是知己、朋友的關(guān)系;但是在課堂之中，則要求教師又必須運(yùn)用自身的權(quán)威性。這種現(xiàn)象是(A)A.教師角色沖突B.教師權(quán)威C.教師培訓(xùn)D.教師自我完善17.學(xué)校經(jīng)常開展教學(xué)觀摩課，聽課教師通過這種活動學(xué)習(xí)到了許多教育教學(xué)方法。但是人們常說：“教學(xué)有法，教無定法。”這說明教師勞動具有(A)A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性D.長期性18.看小說時，在人腦中形成的相應(yīng)形象過程主要是(B)A.無意想象B.再造想象C.幻想D.創(chuàng)造想象19.“因材施教”教學(xué)原則的依據(jù)是人身心發(fā)展的(D)A.階段性B.順序性C.不平衡性D.
8、個別差異性20.“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”這說明教師職業(yè)道德具有(C)A.對教師工作的促進(jìn)功能B.對社會文明的示范功能C.對教育對象的教育功能D.對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方
