考勤管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告

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1、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告學(xué)生姓名王建斌學(xué)號(hào)201210501233專(zhuān)業(yè)電子信息工程指導(dǎo)教師姓名包理群職稱(chēng)所在學(xué)院電子信息工程學(xué)院課題來(lái)源課題性質(zhì)課題名稱(chēng)移動(dòng)終端學(xué)生考勤管理系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義?隨著嵌入式奇特的廣泛應(yīng)用及用戶(hù)對(duì)數(shù)據(jù)處理和管理需求的不斷提高，各種智能終端與數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的緊密結(jié)合得到了廣泛關(guān)注。嵌入式數(shù)據(jù)庫(kù)具有嵌入性和支持移動(dòng)技術(shù)兩種特性，通常被應(yīng)用于智能手機(jī)、車(chē)載設(shè)備、家電、醫(yī)療設(shè)備、工業(yè)控制等領(lǐng)域。本課題主要實(shí)現(xiàn)在移動(dòng)終端上對(duì)學(xué)生考勤新鮮的管理，包括考勤信息的錄入、統(tǒng)計(jì)、檢索河查詢(xún)。研究?jī)?nèi)容1、分析學(xué)生考勤管理所涉及數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)關(guān)系模式，建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模型；2、移植QTE

2、,為該平臺(tái)上的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)提供GUI開(kāi)發(fā)環(huán)境；3、基于ARM-Linux平臺(tái)，完成SQLite嵌入式數(shù)據(jù)庫(kù)的移植；4、結(jié)合QTE和SQLite，開(kāi)發(fā)學(xué)生考勤管理應(yīng)用程序；5、ARM平臺(tái)選用UP-CUPS2410實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。研究計(jì)劃本文一共分為五章，詳細(xì)闡述了開(kāi)發(fā)系統(tǒng)所需的軟硬件與該系統(tǒng)所具備的所有功能及其特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)所要用到的算法該如何設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的如何設(shè)計(jì)等內(nèi)容。研究方法首先配置移動(dòng)終端學(xué)生考取系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境：1：配置交叉編譯環(huán)境2：配置minicom3:安裝NFS4:安裝QT其次在搭建好的開(kāi)發(fā)環(huán)境下進(jìn)行系統(tǒng)部分功能模塊設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及程序代碼結(jié)構(gòu)的編譯

3、和調(diào)試。指導(dǎo)教師意見(jiàn)指導(dǎo)教師簽名：年月日教研室意見(jiàn)院部中心意見(jiàn)主任簽名：年月日教學(xué)院長(zhǎng)簽名：年月日一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義(1)節(jié)省辦公耗材、實(shí)現(xiàn)綠色無(wú)紙化辦公。自從“無(wú)紙化辦公”這個(gè)策略開(kāi)始到現(xiàn)在，上到行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，下到民營(yíng)小企業(yè)，都開(kāi)始向綠色無(wú)紙化辦公方向發(fā)展，用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些信息傳遞或保存，代替了傳統(tǒng)的打印機(jī)、紙張、油墨、電費(fèi)、機(jī)器維修、員工時(shí)間所換來(lái)的成本開(kāi)支。而這也正是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，能夠真正實(shí)現(xiàn)在考勤中不費(fèi)一紙一筆，教師只需帶著學(xué)生考勤設(shè)備終端機(jī)為每個(gè)學(xué)生做考勤記錄即可，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)時(shí)有效的進(jìn)行考勤管理，作為管理員則可以在后臺(tái)進(jìn)行管理操作

4、，這正是此項(xiàng)目研究的根本目的。(2)把考勤工作向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。很明顯網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境與傳統(tǒng)的工作環(huán)境的不同，不僅是工作方式的不同，在交流內(nèi)容、交流形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過(guò)本項(xiàng)目的研究，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下解決考勤工的每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)做考勤管理、及時(shí)對(duì)教學(xué)各方面進(jìn)行管理，這是考勤工作的一大重要突破。通過(guò)對(duì)考勤系統(tǒng)的應(yīng)用，考勤工作者可以相互交流系統(tǒng)中的不足并向開(kāi)發(fā)者提出整改意見(jiàn)，從而設(shè)計(jì)出更符合考勤業(yè)務(wù)的系統(tǒng)軟件，在考勤工作者之間也可以形成以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為中心的協(xié)同考勤系統(tǒng)軟件。比如，班班主任今日沒(méi)到崗，由班班主任代為執(zhí)行考勤，使用本項(xiàng)目也可進(jìn)行考勤。所以說(shuō)考勤的未來(lái)發(fā)展必然是全面走向網(wǎng)絡(luò)。(3)考勤

5、的研究缺乏系統(tǒng)性。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析及對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物、交流網(wǎng)絡(luò)等的文章進(jìn)行收集分析、網(wǎng)絡(luò)考勤分為多種多樣：機(jī)械打卡機(jī)、磁卡考勤機(jī)、卡考勤機(jī)、條形碼考勤機(jī)、感應(yīng)卡考勤機(jī)、指紋考勤機(jī)、虹膜考勤機(jī)等，但這些都是具體局限性，并且沒(méi)有一種是適合學(xué)生考勤管理的系統(tǒng)，可以說(shuō)，考勤系統(tǒng)軟件千萬(wàn)種，但主要是針對(duì)上班族，而專(zhuān)門(mén)為校園學(xué)生而準(zhǔn)備的考勤系統(tǒng)軟件少之又少，所以校園考勤設(shè)計(jì)理論還處于萌芽階段，還有很多問(wèn)題值得研究和探索的。例如，如何利用有限的網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)最大化的考勤應(yīng)用與交流、如何利用有限的網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)共享，這些都值得我們?nèi)ド钊胙芯俊?4)考勤系統(tǒng)的研究才剛剛起步。幾乎每所學(xué)校都有其專(zhuān)門(mén)的一套考

6、勤系統(tǒng)，記錄學(xué)生們的考勤情況，這些統(tǒng)計(jì)大多費(fèi)時(shí)費(fèi)力，當(dāng)期末需要統(tǒng)計(jì)出某個(gè)學(xué)生的考勤情況時(shí)，則變得更加繁雜，無(wú)法想像老師們盯著一張張表，一條條的統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生的考勤情況時(shí)的場(chǎng)景，而這些工作將會(huì)浪費(fèi)教師們大量的工作時(shí)間，并且可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)計(jì)算中的小誤差，但通過(guò)對(duì)本論文設(shè)計(jì)的學(xué)生考勤管理系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)考勤管理工作，則會(huì)使出錯(cuò)的概率大大降低，教師們也不必做重復(fù)工作，又可充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性，使考勤工作更加靈活的開(kāi)展，并且可以根據(jù)教師們使用情況的反饋來(lái)提出更多的問(wèn)題和更多的解決方案，從而對(duì)學(xué)生考勤管理系統(tǒng)軟件進(jìn)行完善，提高了管理質(zhì)量與管理效率?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)已成為信息傳播與交流的重要手段。雖然網(wǎng)絡(luò)考

7、勤有著眾多的優(yōu)點(diǎn)，但網(wǎng)絡(luò)考勤與傳統(tǒng)考勤相比，網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)的質(zhì)量保證體系還沒(méi)有得到完善、健全，每個(gè)開(kāi)發(fā)者都是有所針對(duì)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。如何保證網(wǎng)絡(luò)考勤的質(zhì)量，建立一個(gè)全面有效的考勤模型就成為了未來(lái)發(fā)展的重要的課題。本文是為該方向的發(fā)展起著鋪設(shè)性的作用。一、研究?jī)?nèi)容1、分析學(xué)生考勤管理所涉及數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)關(guān)系模式，建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模型；2、移植QTE,為該平臺(tái)上的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)提供GUI開(kāi)發(fā)環(huán)境；3、基于ARM-Linux平臺(tái)，完成SQLite嵌入式數(shù)據(jù)庫(kù)