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《初中歷史教學(xué)論文 初中歷史新課程評(píng)價(jià)方式改革的探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中歷史新課程評(píng)價(jià)方式改革的探索——來(lái)自課改一線的實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上進(jìn)一步發(fā)展。?????????????????????????????????????????????????????——題記內(nèi)容提要：歷史教學(xué)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)歷史教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及影響教學(xué)的各種因素進(jìn)行定性
2、和定量的價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對(duì)改進(jìn)歷史教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。評(píng)價(jià)不僅要考察學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史技能的掌握和情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化等方面是否達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還要注意考察學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,避免將歷史知識(shí)的掌握程度作為惟一的評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)方法要綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問(wèn)、討論、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、評(píng)議、檔案、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，以便及時(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：新課程?評(píng)價(jià)機(jī)制??評(píng)價(jià)方法??改革課程評(píng)價(jià)既是學(xué)校教育的基本環(huán)節(jié)，也是保證
3、學(xué)校教育活動(dòng)沿著正確的方向向前發(fā)展的重要手段。然而，受到“應(yīng)試教育”的長(zhǎng)期影響，我國(guó)現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，其中有些問(wèn)題已經(jīng)成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的嚴(yán)重障礙。所以，在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)改革作為改革的重要目標(biāo)之一被提了出來(lái)，倍受重視。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定中明確提出：“要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！庇捎谡n程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)具有導(dǎo)向、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、鑒定等重要功能，在某種意義上，我們可以說(shuō)，能否建立起一套適合素質(zhì)
4、教育發(fā)展需要、符合新課程改革基本理念的評(píng)價(jià)與考試制度，是關(guān)系到這次課程改革能否沿著預(yù)定的方向發(fā)展并取得較大成效的關(guān)鍵因素之一。???隨著新課程改革的不斷深入，評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)課程改革的制約性便日益凸現(xiàn)出來(lái)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了課程目標(biāo)應(yīng)在三個(gè)維度上展開(kāi)，即各學(xué)科課程都要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)，是為了改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。尤其像“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有其特
5、殊性，是不同于知識(shí)傳授的，對(duì)其評(píng)價(jià)也要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，而且比起“知識(shí)與技能”這些顯性目標(biāo)，評(píng)價(jià)會(huì)有更大的難度。它要求教師通過(guò)觀察（課堂平時(shí)作業(yè)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法等）、訪談交流、成長(zhǎng)記錄袋等方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、求知欲與自信心、責(zé)任感與進(jìn)取心……盡管在實(shí)踐中我們會(huì)遇到不少困難，但是，評(píng)價(jià)課程“三維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否處于一種整合的狀態(tài)，整合的水平如何，這應(yīng)該是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的指標(biāo)。由于新的評(píng)價(jià)機(jī)制尚未確立，評(píng)價(jià)觀仍以學(xué)生掌握多少知識(shí)和考試成績(jī)?yōu)楹诵?，評(píng)價(jià)還是太倚重成績(jī)和結(jié)果的排比，導(dǎo)致教師在課改創(chuàng)新活動(dòng)
6、中依然縮手縮腳、觀望徘徊，往往只是迫于行政和教研部門(mén)的要求，在人前做一些表面化的裝飾和表演，背后仍然搞大密度的灌輸，課改教學(xué)沒(méi)有大的動(dòng)作和突破。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度直接影響著學(xué)校教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,因而對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度的改革就成了學(xué)校最具導(dǎo)向作用的改革,也是能否實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育成功轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵之一。鑒于此,不少學(xué)者對(duì)中小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度的改革進(jìn)行了探討,這些探討對(duì)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方式的科學(xué)化無(wú)疑是非常有益的。但從理論和實(shí)際的應(yīng)用看還存在不少問(wèn)題。顯然,如何解決這些問(wèn)題,對(duì)進(jìn)一步完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度的改革具有重大的
7、理論與現(xiàn)實(shí)意義。中國(guó)是一個(gè)非常重視考試并有著悠久歷史的國(guó)家，直到今天考試仍然在很大程度上影響著教育，歷史學(xué)科更是如此?？荚嚫母锸钱?dāng)前歷史教學(xué)改革的一個(gè)急迫的課題。初中階段歷史學(xué)科不列入中考范圍，對(duì)于考試改革的實(shí)踐就能夠先行一步。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明：中學(xué)教師中有80%的人認(rèn)為中學(xué)教育改革的關(guān)鍵是考試的改革。依照《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，倡導(dǎo)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)的公正性、全面性，充分尊重學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)性差異。歷史教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生了解《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及評(píng)價(jià)的方法與
8、過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。評(píng)價(jià)不僅要考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、歷史技能的掌握，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化是否達(dá)到了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還要注意考查歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，避免將歷史知識(shí)的掌握程度作為唯一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，避免以往以閉卷考試作為最主要的評(píng)價(jià)方式。如何采用靈活多樣的評(píng)
