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《初中生物教學(xué)論文 面對(duì)新素質(zhì)教育初中生物教師應(yīng)如何適應(yīng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、面對(duì)新素質(zhì)教育初中生物教師應(yīng)如何適應(yīng)摘要隨著教育觀念的更新和不同版本新課標(biāo)教材的推出,如何培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)生,成了擺在每一位初中生物教師面前迫切需要解決的問題.只有不斷更新教育理念,改進(jìn)教學(xué)方法和教育手段,建立新型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并且不斷更新自己的知識(shí)信息,才能從容面對(duì)新素質(zhì)教育,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求.關(guān)鍵詞素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變生物教學(xué)面對(duì)教育的改革,新素質(zhì)教育的推出,作為初中生物教師,應(yīng)如何適應(yīng)新素質(zhì)教育的要求是值得我們共同思考的問題.新素質(zhì)教育對(duì)廣大初中生物教師提出了更新,更高的要求.一,要更新教育理念初中生物教師應(yīng)樹立新素質(zhì)教育理念,只有在新素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下
2、,才會(huì)采用創(chuàng)新方法,培養(yǎng)出創(chuàng)新人才.教師要將傳統(tǒng)"標(biāo)準(zhǔn)件"型教育觀改變?yōu)閯?chuàng)新型教育觀;變"師道尊嚴(yán)"為"師生民主平等"的師生觀;變"應(yīng)試教育觀"為"素質(zhì)教育觀";變傳授知識(shí)的教學(xué)觀為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀.現(xiàn)在初中升學(xué)沒有生物的會(huì)考,生物學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒有了壓力,這是真正做到了"減負(fù)".因此我們中有一部分老師認(rèn)為生物學(xué)的教學(xué)遇到了很多尷尬,其實(shí)這正是由于這部分初中生物教師沒有能夠很好的更新教育觀念的緣故.我們一定不會(huì)認(rèn)為計(jì)算幾麻袋的數(shù)學(xué)草稿是件賞心樂事,但是陳景潤(rùn)卻在那繁難的公式中快樂地度過(guò)了自己的數(shù)學(xué)人生;一些孩子玩游戲甚至通宵達(dá)旦,不能說(shuō)眼不
3、酸,手不痛,人不累,但是從沒有聽到孩子們感到游戲機(jī)的"負(fù)擔(dān)".為什么會(huì)這樣呢古人說(shuō)得好:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者."什么東西,一旦心生快樂和喜好,"負(fù)擔(dān)"就沒有了,而做自己不喜歡的事情,就會(huì)感到痛苦.使生物學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的一種需求,讓學(xué)生通過(guò)生物學(xué)的課堂解決他們自己的問題,通過(guò)教師朋友式的啟發(fā)和引導(dǎo)使得學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,分析,理解,運(yùn)用,逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)在初中生物教學(xué)的大方向.例如:教師完全可以在生物學(xué)的第一堂課程中搜集學(xué)生在生活中遇到的需要解決的生物學(xué)問題,將搜集到的問題整理,并且穿插到整個(gè)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中去,在每一節(jié)生物課上解決學(xué)生的一到兩
4、個(gè)問題,這能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.同時(shí)也能很好的體現(xiàn)教育為學(xué)生服務(wù),教育滿足學(xué)生需求的思想.在初中生物教育中,教師不再僅是讓學(xué)生獲得生物學(xué)知識(shí)和技能,提高生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并重視學(xué)生的情感,態(tài)度以及價(jià)值觀的形成成為了現(xiàn)在初中生物教育的一個(gè)主要部分.二,靈活的使用教材對(duì)教材的創(chuàng)新處理就是指改革教材中落后于社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的知識(shí)體系,建立使學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握未來(lái)發(fā)展的知識(shí)體系和活動(dòng)體系.通常教材在編定后會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)保持基本穩(wěn)定,但科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今社會(huì)正在迅猛發(fā)展,隨著時(shí)間的推移,教材中必然會(huì)有部分內(nèi)容不能適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需要,教師對(duì)這部分
5、內(nèi)容作適當(dāng)變動(dòng)是十分必要的.此外,教材內(nèi)容的編排不一定都符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有時(shí)需要教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與重組,使教材更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要.教師對(duì)教材的創(chuàng)新處理包括對(duì)教材內(nèi)容的增減,調(diào)整,重組或重新選定.例如,教師可以從人們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)將教材中先講結(jié)果再了解過(guò)程的部分改為由學(xué)生自主探究后討論得出結(jié)果——《顯微鏡的使用》一課中就可以讓學(xué)生利用舊的顯微鏡先了解各個(gè)部分的功能,再了解各部分的名稱.教師可以增加反映現(xiàn)代生物科技新進(jìn)展的知識(shí),如克隆技術(shù),轉(zhuǎn)基因技術(shù),人類基因組計(jì)劃等——《傳染病》一課中就可以結(jié)合"非典"時(shí)采取的措施來(lái)來(lái)了解傳染病預(yù)防的措施;教師
6、可以增加人與生物圈關(guān)系的知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解人與生物圈的關(guān)系,使學(xué)生學(xué)會(huì)健康的生活——《人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》可以利用調(diào)解飲食減肥的方法讓學(xué)生能更多的應(yīng)用知識(shí)解決生活問題;可以增加促進(jìn)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與實(shí)踐能力——《細(xì)菌和真菌》一課中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的冷凍食品的保鮮問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查.總之,只要教師用創(chuàng)新思路來(lái)處理教材,一定會(huì)使教學(xué)內(nèi)容得到創(chuàng)新.三,改革教學(xué)方法在生物教學(xué)中,倍受教師青睞的傳統(tǒng)"講授法"現(xiàn)已受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn),它是以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方法,但已不能適應(yīng)現(xiàn)在對(duì)新素質(zhì)教育的要求.廣大初中生物教師可以大膽進(jìn)行教學(xué)改革,創(chuàng)新教學(xué)
7、方法,以學(xué)生為主體,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,實(shí)際操作能力以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力.例如,教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),討論式學(xué)習(xí),合作型學(xué)習(xí),自學(xué)式學(xué)習(xí).其中探究式學(xué)習(xí)應(yīng)受到廣大教師的重視,其過(guò)程是:提出課題→設(shè)計(jì)→探究→結(jié)果→分析,評(píng)價(jià).其特點(diǎn)是:以問題為中心,學(xué)生自主探索(以個(gè)人或小組的形式),重在發(fā)現(xiàn),學(xué)生具有最大的自主性和獨(dú)立性.例如,"植物開花受哪些因素的影響"的探究活動(dòng),首先讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出影響植物開花可能的因素;如自身因素(是否成熟),空氣,溫度,光照等,接著由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)際操作,通過(guò)采訪,調(diào)查,網(wǎng)絡(luò)搜索,親身實(shí)踐等方
8、法收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料,再
