資源描述：
《初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考基礎(chǔ)教育課程改革正在全國上下如火如荼地進行著，我們諸暨市也于去年積極地投入到了這支課程改革的隊伍中。通過近一年來的學(xué)習(xí)、摸索、交流和研究，各種能體現(xiàn)時代精神的許多新理念、新觀點、新方案在諸暨這片以教育為特色的沃土上萌芽和生長。課堂教學(xué)是最能反映出這些新思想的環(huán)節(jié)，每一位教師都希望自己的課堂教學(xué)富有成效，能引得學(xué)生的好評，因此我們也經(jīng)常在思考如何上好一堂課的問題。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，平時聽了一些優(yōu)秀課例，將自己有關(guān)這方面的心得與感悟與大家交流。一、???????????
2、?重新認(rèn)識并正確把握課堂中教師與學(xué)生的地位關(guān)系。隨著對課程改革的理解和參與的不斷深入，教師的角色在不知不覺中發(fā)生了很大的變化。以往的教學(xué)中，教師是整個課堂的主角，自始至終擔(dān)任著知識的傳授者這一單一的角色，因此課堂中教師的地位是至高無上的，自己的“權(quán)威、尊嚴(yán)”不容受到損害。始終以嚴(yán)肅的面孔面對學(xué)生，似乎學(xué)生最怕的老師就是最成功的老師。但是在新課程的理念下，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師充其量只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。教學(xué)中我們更應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，傾聽、了解他們對數(shù)學(xué)的理解與感受，因為他們才
3、是課堂的主角。記得在一次公開課中，老師讓一位學(xué)生回答在黑板中出示的一個問題，想不到這位學(xué)生說：“老師，我看不清楚。”要是在以前課堂中出現(xiàn)類似的情況，上課的老師可能會說：“那你坐下?！鄙踔?xí)u：“看不清楚黑板還怎么上課，怎么早不去配眼鏡！”但是這位老師卻向?qū)W生說：“對不起，老師沒注意到你看不清楚，請你坐到前面來好嗎？”聽到這位老師竟然向?qū)W生說對不起，聽課的老師在意外之余都為之感動。這雖然是發(fā)生在一節(jié)公開課中微不足道的一件小事，但從這件小事中更能看出我們教師的觀念在變，學(xué)生的地位在變。而這種變化正
4、是課程改革所帶來的，正合乎了“以人為本”這一理念。還有，在課堂中教師與學(xué)生的關(guān)系主要不再是“教師講，學(xué)生聽”、“教師演示，學(xué)生模仿”，否則我們所培養(yǎng)出來的學(xué)生只是會一味地模仿與復(fù)制，毫無創(chuàng)新與個性，那么我們的社會還怎么進步和發(fā)展呢？事實上，教師應(yīng)該以平等的身份成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的合作者，在學(xué)生需要的時候，向他們提供必要的幫助，即“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。我們有責(zé)任在課堂里創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的交流氛圍，這樣學(xué)生才會積極地表達(dá)他們對數(shù)學(xué)問題的思考，教師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間
5、的交流才會和諧地進行，并且我們還會有一些意想不到的驚喜與收獲。二、創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，設(shè)計一個有效的數(shù)學(xué)活動?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“課堂教學(xué)強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成為數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。”因此我們在具體的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過選取合適的學(xué)習(xí)素材，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動過程去組織數(shù)學(xué)教學(xué)，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。下面是兩位老師在上“代數(shù)式”這一節(jié)課時所精心設(shè)計的
6、有效的數(shù)學(xué)活動。第一位老師：播放兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通兩聲跳下水……”，然后讓學(xué)生接下去說。當(dāng)說到一定數(shù)量時，學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，老師接著就提示：“能否用字母表示這首兒歌？”第二位老師：搭一個正方形需要4根火柴棒。按圖示的方式，搭2個正方形需要根火柴棒，搭3個正方形需要根火柴棒。l????????搭10個這樣的正方形需要多少根火柴棒？l????????搭100個這樣的正方形呢？你是怎樣得到的？l????????如果用χ表示所搭正
7、方形的個數(shù)，那么搭χ個這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生是以“玩”、“做”而非“聽”、“看”的方式介入學(xué)習(xí)活動，在活動中經(jīng)歷了一個有價值的探索過程，實實在在地進行著觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在活動中，學(xué)生不僅接觸到了代數(shù)式，更了解到為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式，還經(jīng)歷了應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程從而感受到數(shù)學(xué)的價值。三、?????????????????????????數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生交流數(shù)學(xué)的場所。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生交流數(shù)學(xué)的場所，而不是教師展示自己數(shù)學(xué)
8、才華的場所。南京師范大學(xué)馬復(fù)教授曾經(jīng)說過：“一堂課的教學(xué)是否成功主要看什么？主要不是看教師的表演，板書是否漂亮，語言是否動聽，講解是否細(xì)膩，是否使用了新的教育技術(shù)，顯然這些都會在一定程度上影響課堂教學(xué)的效果。但更為重要的應(yīng)當(dāng)是關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，是否在從事有價值的數(shù)學(xué)活動——活動素材、活動方式活動水平、是否有思維的時間和空間，是否有機會表達(dá)自己對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解、是否在學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展?！惫P者在上“解一元一次方程”時，其中有一個方程是：。首先請學(xué)生講用已學(xué)過的方法是如何來解這個方程的。然后進一步引導(dǎo)
