初中數(shù)學課堂教學的幾點思考

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1、初中數(shù)學課堂教學的幾點思考社會的不斷發(fā)展，帶動著教育事業(yè)的不斷發(fā)展。新課程的核心理念是為了每一位學生的發(fā)展。數(shù)學課堂對培養(yǎng)學生的發(fā)展尤為突出，因此，要積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式。在這里，我想就初中數(shù)學課堂的教學，談?wù)勛约旱膸c思考。一、初中數(shù)學課堂教學的思路初中數(shù)學的教學的總體思路必須遵循數(shù)學課程標準，充分體現(xiàn)課程標準。教學的最根本的出發(fā)點必須要放在學生的發(fā)展上——“為了學生的發(fā)展而教”。突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得以不同的發(fā)展”。

2、“數(shù)學是一個過程”，教之道在于“度”，學之道在于“悟”，傳統(tǒng)教案的設(shè)計與編寫必須首先變革。作為數(shù)學教師，必須立足于學生的發(fā)展來設(shè)計數(shù)學課堂教學活動，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)當包括：總體教學思路，教學的主要目標；學習素材的搜集準備；教學活動的組織形式；實現(xiàn)教學目標的策略方法和步驟；檢測和評估等方面。二、不斷豐富數(shù)學課堂教學過程(一)在引入課題的問題上，要體現(xiàn)創(chuàng)新性“思維就是操作，思維是內(nèi)化的動作——在頭腦中進行?！彼季S的發(fā)展必須通過有效的訓練和實踐操作，才能樹立清晰明確的具體思維形象，使思維由形象思維向抽象思維逐步發(fā)展，達到創(chuàng)新。例如：我在教《生活中的平

3、面圖形》時，精心設(shè)計，力圖實踐新的教學理念，培養(yǎng)學生主動探索和創(chuàng)新意識。如：問題：從一個多邊形的同一個頂點出發(fā)，分別連接這個頂點與其余各頂點，可以把這個多邊形分割成多少個三角形?本環(huán)節(jié)設(shè)計三道思考題：(1)通過動手，你得到了怎樣的規(guī)律?學生經(jīng)過動手操作，發(fā)現(xiàn)了幾個規(guī)律：如①多邊形的邊數(shù)越多，分割成的三角形越多；②多邊形的邊數(shù)增加一邊，分割成的三角形就多一個；③分割成的三角形個數(shù)=多邊形邊數(shù)-２等。(2)引申：從一個圓的圓心出發(fā)，引n條不重合的半徑，圓被分割成多少個扇形?學生通過上題的活動經(jīng)驗，馬上得出結(jié)論。(3)動手設(shè)計、創(chuàng)意：用圓、多邊形

4、等你所熟悉的圖形拼成一個漂亮的圖案，并寫出貼切的解說詞。學生想象豐富，設(shè)計作品多達30余幅，解說詞更是各有千秋，如：“寧靜的夜晚”“魚兒你慢些游”“爭分奪秒”等。整堂課學生學得既活躍又有創(chuàng)意。因此，要訓練學生的思維，既要重視抽象思維的發(fā)展，更要重視形象思維的發(fā)展和深化。(二)在教學過程的上，必須體現(xiàn)數(shù)學教學策略性初中數(shù)學課堂教學的一般模式應(yīng)當包括“問題情境——提出數(shù)學；學生活動——體驗數(shù)學；建立模型——感知數(shù)學；數(shù)學理論——建構(gòu)數(shù)學；解釋、應(yīng)用與拓展——運用數(shù)學；總結(jié)反思——理解數(shù)學”。一次教學活動的過程設(shè)計要根據(jù)教學目標，選定具體的豐富的

5、內(nèi)容，這包括生活素材、基本練習、典型例題、能力訓練題、實踐題等。例如：在“圓的內(nèi)接四邊形”一節(jié)的教學活動中，圍繞教學目標，我作了如下的過程設(shè)計。導入：在⊙O上，任取三個點A、B、C，然后順次連接，得到的是什么圖形?這個圖形與⊙O有什么關(guān)系?探究：由圓內(nèi)接三角形的概念，能否得出什么叫圓的內(nèi)接四邊形呢(類比)?猜想：(1)讓學生動手任意畫⊙O和⊙O的內(nèi)接四邊形ABCD。(教師適當指導)(2)量出可以求出的所有值(圓的半徑和四邊形的邊，內(nèi)角，對角線，周長，面積)，并觀察這些量之問的關(guān)系。(3)改變圓的半徑大小，這些量有無變化?(4)移動四邊形的一

6、個頂點，這些量有無變化?移動三個頂點呢?移動四邊形的四個頂點呢?(5)如何用命題的形式表述剛才的實驗得出來的結(jié)論呢?(讓學生回答)。這種探索性的數(shù)學教學方式在其后的例題講解中亦得到了進一步的貫徹。這樣既調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極肚和主動性，增強了學生參與數(shù)學活動的意識，又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。同時，也向?qū)W生滲透了實踐——認識——再實踐——再認識的辯證觀點。這樣一來不僅極大地激發(fā)了學生學習的興趣，而且比過去的教學更能夠使學生深刻地理解幾何。(三)在課堂小結(jié)上，應(yīng)注重實效性課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)上，要注重學生的反思和收獲，不要流于形式。包括過程反思

7、、方法反思、經(jīng)驗反思、錯誤反思等，讓學生真正感受到學習是一件很愉快的事。通過大量的實踐，我覺得有以下幾種模式行之有效。(1)寫數(shù)學日記法：日期、天氣、學習課題、知識歸納與整理、我的收獲與困惑、自我評價、老師我想對你說。(2)我思考、我快樂法：本節(jié)課我的收獲是什么?我的表現(xiàn)是什么?我的困惑是什么?友情提醒……這樣做，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又增強了學習的實效性，受益非淺。總而言之，數(shù)學課堂教學活動是為實現(xiàn)既定的教學目標而在教師主導下展開的“教”和“學”的雙邊活動。教學過程就是具體教學活動步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學思想、教學手段和方法及教學藝

8、術(shù)程度。新課程改革已經(jīng)全面啟動，如何搞好新課程教學，是擺在我們每一個教師面前的迫切任務(wù)，教師要推崇“數(shù)學應(yīng)面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在