初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效教學(xué)探索

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效教學(xué)探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效教學(xué)探索　　摘要：試卷講評(píng)課是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種常見而又重要的課型，由于主客觀的原因?qū)е聦?shí)際教學(xué)中許多教師對(duì)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課不夠重視，低效乏味的現(xiàn)象屢見不鮮。為落實(shí)新課標(biāo)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目的，試卷講評(píng)課的有效教學(xué)已經(jīng)被提到議事日程。筆者從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后鞏固三方面對(duì)提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性教學(xué)作了一些探索，與大家共勉?！　￡P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)試卷??講評(píng)?有效教學(xué)　　試卷講評(píng)課是一種反饋教與學(xué)效果的綜合課型。它相對(duì)于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等來說，上好試卷講評(píng)課難度更大，如果說考試是了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握程度的有效手段，是檢查教學(xué)效果的一種

2、重要方法，那么，通過試卷講評(píng)則可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和缺陷，明確下一次的努力方向。因此，試卷講評(píng)課的有效性直接影響著課堂教學(xué)的有效性，決定能否實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目的，教師必須重視試卷講評(píng)課的有效教學(xué)?！　鹘y(tǒng)的教學(xué)方法中，教師對(duì)試卷講評(píng)課往往不夠重視，經(jīng)常拿起試卷就講，就提論題，主次不分，結(jié)果有些題目是常講常錯(cuò)，弄得教師無信心，學(xué)生無興趣。近年來，隨著課程改革的深入，試卷講評(píng)課已經(jīng)得到了越來越多的人重視。那么，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課到底應(yīng)該怎么講？如何將試卷講評(píng)的有效性落實(shí)到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)、增效的目的？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從

3、課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后鞏固三方面談?wù)剛€(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)：　　一、課前準(zhǔn)備階段　　1、教師準(zhǔn)備　　很多教師對(duì)新授課比較重視，能認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)情，但對(duì)試卷講評(píng)課往往就不那么重視了，認(rèn)為這些以前都講過的，只要對(duì)對(duì)答案就行了。事實(shí)證明，這是極其錯(cuò)誤的做法。教師應(yīng)認(rèn)真做好試卷講評(píng)課的課前準(zhǔn)備工作，首先拿到試卷自己要先做一遍，然后閱卷后，對(duì)學(xué)生的答題情況做詳細(xì)記錄，如：每一道題的得分率高低、出錯(cuò)原因，通過統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)試卷有一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，最后總結(jié)出學(xué)生主要錯(cuò)誤，明確哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些該重點(diǎn)講，寫好試卷講評(píng)課教案，明確教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)?！　?、學(xué)生準(zhǔn)備　　只有學(xué)生做好充分的

4、課前準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)才能得以順利開展。因此，在課前教師要布置學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，應(yīng)該組織學(xué)生作好試卷分析，并訂正試卷，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)?！　》粗?，如果試卷講評(píng)課課前準(zhǔn)備工作不夠充分，教師對(duì)試卷和學(xué)生的學(xué)情分析不夠，總以為本次考試簡單，抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)；學(xué)生也不弄清自己的錯(cuò)誤所在，那么在這樣的情況下作出的課堂教學(xué)行為一定是低效乏味。因此，要想提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性，無論是教師還是學(xué)生，都要做好充分的課前準(zhǔn)備，這是上好講評(píng)課的前提條件?！　《?、課堂實(shí)施階段　　一節(jié)高效的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)，除了課前精心準(zhǔn)備，還要講究一定的教學(xué)策略，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師應(yīng)把握好以下幾個(gè)

5、方面：　　1、試卷講評(píng)要及時(shí)　　俗話說：“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”?？荚嚭笤嚲碇v評(píng)越早，效果越顯著。因?yàn)榭荚囀菍W(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，答題過程中學(xué)生有很多解題的思路和想法。另外考試剛過，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對(duì)考試成績和未知解答的心理渴望比較強(qiáng)烈，所以此時(shí)講評(píng)能達(dá)到事半功倍的效果。如果老師在考完試很長一段時(shí)間后才想起講評(píng)，學(xué)生對(duì)一些問題的想法和疑問會(huì)逐漸模糊，甚至忘記，這樣往往會(huì)大大降低試卷講評(píng)的效果?！　?、試卷講評(píng)時(shí)要有重點(diǎn)和難點(diǎn)　　精講不是少講或不講，對(duì)于學(xué)生能理解的可以少講或不講，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)，教師不僅要花時(shí)間多講，而且要講清講透。由于試卷上題目的難度

6、系數(shù)不同，無需每條題目都講，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答題情況和整體分析試卷的情況下，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，精選需講的試題，針對(duì)學(xué)生共性的、典型的錯(cuò)誤，分析其原因，找出解決問題的辦法?！　?、試卷講評(píng)時(shí)要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展　　講評(píng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)解題過程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、綜合、運(yùn)用及解題能力的提高。對(duì)具有較大靈活性的典型題要作進(jìn)一步的“借題發(fā)揮”，教師要善于以題帶面，緊緊結(jié)合所講試題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旎蜷_展變式研究，達(dá)到“通過解一題會(huì)做一類題”的事半功倍的教學(xué)效果?！　?、試卷講評(píng)時(shí)要弄清錯(cuò)誤原因　　高明的醫(yī)術(shù)關(guān)鍵在于能探明患者的病因，做到對(duì)

7、癥下藥。試卷講評(píng)課能否成功的關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題出錯(cuò)的原因，給出正確的方法指導(dǎo)。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，有些是在解題過程中題意、概念不清，有些是忽略了隱含條件，未弄清楚就草草作答，還有些是明明會(huì)做，但因?yàn)樾睦砭o張或格式不規(guī)范造成的失分。因此，教師在講評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)原因分析非常重要，要加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)?！　?、試卷講評(píng)要幫助學(xué)生樹立信心　　學(xué)生在考試中沒有取得較好的分?jǐn)?shù)，他們內(nèi)心一般會(huì)比較自卑，總覺得差人一