作文,人非圣賢,孰能無過

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1、作文,人非圣賢,孰能無過篇一：2016年全國一卷作文講評及范文2016年全國一卷作文講評及范文六，寫作。18，閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲?！咀魑狞c評】本次作文題目整體難度相對較大，在保持對社會問題關(guān)注的同時，加大了對考生世界觀、人生觀、價值觀的多向考查。首先，針對題目形式來說，本次作文采用了多年停用的漫畫的形式，可以說是同時進行了作文和語用漫畫題的雙重考核。從1983年漫畫作文《這下面沒有水，再換個地方挖》開

2、始，歷年還出現(xiàn)了1996年漫畫作文《給六指做整形手術(shù)截錯了》、2007年《出事了吧》等題目?？忌谌粘＞毩曋型鶅H對內(nèi)容進行單方面的審視，所以難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。這也提示在未來階段的備考過程中，應(yīng)多注意綜合形式的練習，避免臨場考試中出現(xiàn)問題。其次，從內(nèi)容上看，考生應(yīng)首先針對漫畫內(nèi)容進行兩方面的理解：淺層和深層。從淺層角度來看，圖片內(nèi)容寫家長對孩子成績的重點關(guān)注，片面追求孩子的進步，追求升學率。而從深層來說，它不僅在暗示家長對孩子關(guān)愛的錯誤表達，也表示出孩子對父母愛的另樣需求以及現(xiàn)實生活中我們對待進步與退步的態(tài)度。在寫作時，我們

3、要從多角度對材料進行思考，才能更好完成本類題目?？傮w來說，本次作文的“特殊”不僅有效的避免了學生考前為應(yīng)對時評類文章準備好的套作素材的套用，同時也有效的挖掘出考生自身的潛能，讓考生從自身出發(fā)認識社會、思考社會。解析：作文題的材料是一幅漫畫，漫畫作文大意為，一個孩子第一次考了100分，得了獎勵;第二次考了98分，得了一巴掌。另一個孩子第一次考了58分受到批評;第二次考了61分獲得獎勵，看圖寫作題目自擬。漫畫可以有多個視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。進步與退步，表揚與批評，思考評價與

4、發(fā)展的問題。語文考試結(jié)束后，廣東省高考語文評卷組副組長、華南師范大學文學院副院長李金濤教授對作文題進行點評。該漫畫可以從三個層次來理解。一、學生家長十分重視學生的學習分數(shù)，學生學習成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰;學生成績盡管起點較低，但有了進步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學生的分數(shù)差異很大，這反映了家長對學生學習分數(shù)的態(tài)度。二、學生家長的態(tài)度，其實反映了當前教育中存在的片面追求分數(shù)、片面追求升學率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度。教師

5、下水作文：教育，不能缺失了“掌痕”（廣東清遠清新一中：鄒天順）（點評：標題耐人尋味：魯力）1有人將夏明的漫畫稍作改動，其畫面清晰可見：條紋衣男生第一次考100分，得到一個親吻的獎賞，第二次考98分時得到的卻是一個耳光的懲罰；黑短袖男孩，第一次考55分，挨了一巴掌，第二次考61分，得到了一個親吻。兩幅畫面的寓意很明顯：無論基礎(chǔ)如何，只要有進步就會得獎賞，退步了必將遭到懲罰。(開頭概述漫畫內(nèi)容,用“條紋衣”和“黑短袖”將兩人區(qū)分開來，思路清晰，語言平時而簡潔,層次分明;接著點明寓意?！斄?2從縱向?qū)Ρ戎形覀冞€會發(fā)現(xiàn)，條紋衣男生得到

6、了“吻印”之后卻難以維持現(xiàn)狀而退步了，而黑短袖男孩第一次收獲了“掌痕”之后，成績很快進步了。（采用“比較“手法，從縱向?qū)Ρ?，抓住了“退步”與“進步”這個實質(zhì)?！斄Γ?這不是在警示我們：教育尤其是家庭教育，能缺失適當?shù)膽土P嗎？（這個反問句看似平常，然而它卻非常崎嶇：它一反常態(tài)，反彈琵琶，提出了一個讓人似乎意想不到的觀點：教育，尤其是家庭教育就是要有適當?shù)膽土P。這有點“石破天驚”的味道！——魯力）4“歲寒，然后知松柏之后凋也。”松柏之所以耐寒，是因為它不畏懼嚴冬。人又何嘗不如此呢？經(jīng)不起嚴峻考驗何來頑強的意志力？縱觀當今社會，人們

7、一談教育必言賞識，談“懲”而色變。在這種賞識教育的溫室里，孩子們失去了最基本的挫折承受力。有的家長，為了激勵孩子學習進步，口頭表揚不起作用之后便是不惜重金獎勵，而面對孩子成績下降時卻敢怒不敢言。因為家長們擔憂：長春17歲男孩因父母的幾句批評跳樓身亡了。因為老師們害怕：徐州豐縣某高一學生因在數(shù)學課上看小說被老師批評了幾句后跑出教室從5樓跳下去了；揚州一小學生因不愿意打掃衛(wèi)生被老師批評而負氣跳樓輕生了。老師們更是恐慌：湖南桃江一學生因不疊被子被老師批評而跳樓，教師夫妻被逼下跪之后沒有絲毫的教師尊嚴了。這些生命之花為何如此脆弱？因為在他

8、們所接受的教育中缺失了懲罰，就像長期生活在溫室里的花兒一樣經(jīng)不起風吹雨打。（本段開頭采用“比興”手法，從松柏說到人：頑強的意志來自嚴峻的考驗。接著宕開一筆，以“縱觀”領(lǐng)起下文，聯(lián)系現(xiàn)實，反面舉例，點面結(jié)合，意在正面突出分論點：頑強的意志來自嚴峻的考