資源描述：
《繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略(開題)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、---長沙師范學(xué)院2016屆畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告----題目繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略----題目類型應(yīng)用題目來源自選----系（部）名稱學(xué)生姓名----專業(yè)/班級學(xué)號----指導(dǎo)教師職稱----一、立題依據(jù)(國內(nèi)外研究進(jìn)展或選題背景、研究意義等)（一）研究背景小學(xué)是我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的開端，此階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展全面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和抽象思維能力得到顯著提升，為未來體系化的掌握數(shù)學(xué)知識、創(chuàng)造性的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。由于小學(xué)生思維
2、深度的局限性，很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、無趣。之所以形成這樣的印象，除了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點之外，最重要的原因是我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)方式也單調(diào)乏味。馬克思曾經(jīng)說過，數(shù)學(xué)是空間形式與數(shù)量關(guān)系相結(jié)合的一門學(xué)科，它是以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的，解釋自然和社會規(guī)律的科學(xué)?？梢姅?shù)學(xué)就是對于“數(shù)”和“形”的研究。小學(xué)數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)”“空間與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”，無一不是建立在“數(shù)”與“形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，數(shù)學(xué)是經(jīng)過對客觀現(xiàn)象的抽象和概括，逐漸形成的一種科學(xué)的語言和工具，數(shù)學(xué)抽象性的特點要求我們運用圖畫進(jìn)行數(shù)
3、學(xué)研究，而繪本教學(xué)可以為低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開啟一扇新的大門。提到繪本，多數(shù)教師和家長會認(rèn)為這只與人文類學(xué)習(xí)領(lǐng)域有關(guān)系。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn):很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師喜歡繪本，但繪本教學(xué)更多地被應(yīng)用在公開課上，還沒有成為數(shù)學(xué)教學(xué)常態(tài)。繪本教學(xué)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中難以落實的主要原因有目標(biāo)定位不清晰、內(nèi)容選擇不容易、教學(xué)方法不清晰等，應(yīng)努力解決這些問題，促使繪本教學(xué)真正落地，基于此，本文對繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究，可為繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的應(yīng)用提供參考。（二）研究意義1、理論意義當(dāng)前對于繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究還不夠重視，相
4、關(guān)研究還較少，其價值也被逐漸的挖掘出來。本文從梳理繪本教學(xué)的內(nèi)涵入手，全面闡述繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，分析當(dāng)前此方法在教育實踐中存在的問題，并提出相對應(yīng)的滲透策略，進(jìn)一步了豐富繪本教學(xué)的理論，同時，本文的研究也可以為繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供理論參考。2、實踐意義繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用豐富了學(xué)生對于數(shù)學(xué)意義的理解，對于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有很大的幫助。也有一些教師將繪本應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，但如果運用不得法會起到事倍功半的作用。本研究有利于幫助一線教師認(rèn)識到繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用中的重要性，并提出正確的利用
5、方法，從而提高繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，改善教學(xué)質(zhì)量。寫作q591710315----二、研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）研究的主要內(nèi)容1、繪本教學(xué)的相關(guān)理論及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用；2、繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)在與問題；3、繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議。（二）預(yù)期目標(biāo)明確繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，通過走訪了解繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)在與問題，提出繪本的選取、數(shù)學(xué)元素挖掘、教學(xué)方法、教學(xué)實施等繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。完成6000字以上論文一篇。三、研究方案（思路）本研究理論與實踐相結(jié)
6、合，首先通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)繪本數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成研究的基礎(chǔ)；接著，通過走訪調(diào)查老師和學(xué)生，分析繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)在與問題；最后，根據(jù)存在的問題，提出一一對應(yīng)的繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。四、論文進(jìn)度安排1、選題：2017年01月～2017年02月；2、實施研究、收集資料、開題報告：2017年02月～2016年03月；3、初步設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計：2017年03月～2017年04月；4、撰寫論文、完成初稿：2017年04月～2017年05月；5、完成修改、定稿：2017年05月～2017年
7、05月；6、答辯：2017年05月～2017年06月。----五、主要參考文獻(xiàn)[1]高叢林.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)價值研究與實踐策略[J].江蘇教育研究,2015,Z5:38-40.----[2]王秀成,吳曉超.繪本故事,開啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——以“10的認(rèn)識”為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2015,06:118-119.[3]朱雅萍.借數(shù)學(xué)繪本激趣引思,助小學(xué)低段概念教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究,2015,07:45-46.[4]林云香.圖畫繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J].教師,2015,30:83-84.[5]梁培斌.繪本進(jìn)課堂,讓數(shù)學(xué)“
8、不教而教”[J].小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版),2016,04:61.[6]葉榕.在繪本的芬芳里呼吸數(shù)學(xué)知識的精彩——小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)利用繪本提升有效性的探索[J].考試周刊,2016,21:65.[7]耿麗媛.數(shù)學(xué)繪本引入一年級數(shù)學(xué)課堂的實踐研究方案[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研
