小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“自主合作探究”教學(xué)模式的研究

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1、---小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“自主合作探究”教學(xué)模式的研究姓名:武彩花獲獎(jiǎng)日期:2015.3頒獎(jiǎng)單位:山西省教育學(xué)會(huì)獲獎(jiǎng)等級(jí):三等獎(jiǎng)----小學(xué)數(shù)學(xué)“自主合作探究”的教學(xué)模式摘要:小學(xué)生的思維發(fā)展由具體形象思維向抽象思維過(guò)度,同時(shí)受到外部活動(dòng)的刺激,從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)盡量的給學(xué)生提供能自主、合作、探究學(xué)習(xí)的感性材料,多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合理的方式主動(dòng)學(xué)習(xí),通過(guò)觀察、操作等途徑,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。關(guān)鍵詞:學(xué)生,數(shù)學(xué),自主,合作、探究。一.什么是自主,合作,探究。----1----自主合作探究”就是引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),以促

2、使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的,是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí),并加強(qiáng)合作交流,自主學(xué)習(xí)能力可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心,它是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二.“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的意義有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅依賴(lài)學(xué)生的記憶與模仿能力,更多的依靠學(xué)生自主、合作、探究。1.提高學(xué)生與人交往的能力。現(xiàn)代社會(huì)科技迅猛發(fā)展,它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),更需要人們進(jìn)行廣泛的交流合作。課題提倡的學(xué)習(xí)方式,正

3、是為了讓孩子們將來(lái)適應(yīng)合作社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。2.建立新型的師生關(guān)系。良好的課堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生思維敏捷,易于點(diǎn)燃心智的火花和靈感。3提高課堂效率。小組合作探究避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與的機(jī)會(huì)而處于“旁聽(tīng)”的現(xiàn)象,為各個(gè)不同層次學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了機(jī)會(huì),創(chuàng)造了條件。4、形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備的數(shù)學(xué)意識(shí)、交流能力、應(yīng)用等能力,這些能力更能讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)策略下,學(xué)生逐漸形成了----2----自覺(jué)、主動(dòng)、開(kāi)放等良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作

4、、探究”式課堂教學(xué)模式的操作策略我們鎮(zhèn)開(kāi)展的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,(“自主式導(dǎo)讀,互助式解疑,探究式點(diǎn)撥,強(qiáng)化式拓展)正是“自主,合作,探究”課堂教學(xué)模式的體現(xiàn),在平時(shí)的教學(xué)中,我非常注重孩子們能力的培養(yǎng)。自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)合作解決問(wèn)題。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):1、營(yíng)造和諧自主的課堂模式。和諧自主的課堂模式能喚醒和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,并積極進(jìn)入狀態(tài),全身心地參與教學(xué)活動(dòng)。和諧自主的課堂模式的實(shí)質(zhì)是在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體都要充分發(fā)揮。其中教師主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好,則學(xué)生主體地位必然凸現(xiàn)出來(lái),

5、教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不好,主體地位就得不到充分地體現(xiàn),。課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,絕對(duì)不能忽視教師對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),不是取消教師責(zé)任。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中,教師的任務(wù)是“導(dǎo)”不是“講”,學(xué)生的任務(wù)是“學(xué)”不是“聽(tīng)”是通過(guò)教師的巧妙引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就是“自主式導(dǎo)讀”的體現(xiàn)。通過(guò)出示導(dǎo)學(xué)提綱,讓孩子們自己去解決問(wèn)題。比如:我在講認(rèn)識(shí)圖形時(shí)是這樣出示的:導(dǎo)學(xué)提綱:----3----1.你能把形狀相同的積木放到一起嗎?2.你能給分好的積木起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?3.你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球長(zhǎng)什么樣子嗎?讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去自己自學(xué)

6、,達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。2.合理組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)設(shè)是為了促進(jìn)學(xué)生們更好的共同學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員共同合作才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境,即小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),通過(guò)相互合作,小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。組內(nèi)成員要有明確的分工,在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任,擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。當(dāng)老師把任務(wù)分配下去時(shí),各小組就要通過(guò)合作,探究,相互質(zhì)疑把問(wèn)題解決出來(lái),同時(shí)幫助有困難的學(xué)生。真正達(dá)到“互助式解疑”的目的。.3.注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)合作探究能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,實(shí)施開(kāi)放性原則是

7、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件。課堂教學(xué)要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的智慧感悟,就應(yīng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化、開(kāi)放性的情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主探索中,去嘗試,去摸索,實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。我在教學(xué)實(shí)踐中總是努力為學(xué)生提供充分參與活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自探索、操作實(shí)踐,與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果,從而更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí),形成基本技能。前段時(shí)間,“三晉之秋”觀摩課中,聽(tīng)了徐長(zhǎng)青老師的一節(jié)“重復(fù)”課。課設(shè)計(jì)精巧,出人意料,----4----課堂上設(shè)計(jì)了“搶凳子”游戲?!昂衾踩Α钡倪\(yùn)用.徐老師在課堂上創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,讓學(xué)生自主操作

8、,探究。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),運(yùn)用活動(dòng)與操作,不斷解決問(wèn)題,突出重點(diǎn),一切都是學(xué)生在探究,老師的引領(lǐng)只是為了學(xué)生的一切。真

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