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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的研究【摘要】“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是不斷提出問題、解決問題的過(guò)程，問題提出的質(zhì)量決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，直接影響著教學(xué)效果與學(xué)生的思維方式。本研究結(jié)合理論分析和教學(xué)實(shí)例，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要分析,并提出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的實(shí)施對(duì)策，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能使學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。?【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)?問題設(shè)計(jì)原則?數(shù)學(xué)教學(xué)不論采用何種教學(xué)方式，都是不斷在“提出問題→分析問題→解決問題”的過(guò)程中展開的,“提出
2、一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要”，問題設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是影響教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素之一。在教學(xué)中教師通過(guò)適時(shí)恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，給學(xué)生提問的示范，可使學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神，能保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性、系統(tǒng)性、有效性和持久性。目前，雖然問題設(shè)計(jì)已引起每個(gè)老師的重視，但也存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差，在問題設(shè)計(jì)上還存在許多虛浮和無(wú)效的現(xiàn)象：有的教師設(shè)計(jì)的問題偏離教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，或僅僅限于低水平而流于形式；有的教師所設(shè)計(jì)的問題缺乏思維挑戰(zhàn)性，學(xué)生輕而易舉就能獲得答案，
3、沒有探究的興趣和愿望；有時(shí)教師設(shè)計(jì)的問題很凌亂、繁雜，學(xué)生不知道如何回答是好等等，另一方面由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法束縛，應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中習(xí)題基本上是為了使學(xué)生了解和牢記數(shù)學(xué)結(jié)論而設(shè)計(jì)的，在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了以死記硬背代替參與，以機(jī)械方法代替智力活動(dòng)的傾向，這樣大大抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將大量采用操作實(shí)踐、自主探索、大膽推測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，而課堂教學(xué)也必將打破原來(lái)封閉的狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)。教師提出
4、的問題要有鮮明的指向性，要有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，要留給學(xué)生一定的思維空間。那么怎樣在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題，來(lái)啟迪學(xué)生的思呢？?下面本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法：一、問題設(shè)計(jì)之前的分析與思考現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的編寫絕大多數(shù)是高度簡(jiǎn)略的，沒有闡述知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程以及研究方法，而在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，又必須讓他們充分經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)探究未知知識(shí)的方法和快感。如何解決這個(gè)問題，這就要求教師在備課時(shí)，思考以下三個(gè)問題：一是該教什么？要分清教材中哪些是基本的理論，哪些是基本的結(jié)論，隱含了哪些研究問題
5、的方法，經(jīng)過(guò)了怎樣的研究過(guò)程；二是為什么而教？要明確所教的目的，即三維目標(biāo)，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有什么實(shí)際應(yīng)用，能解決哪些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生什么能力；三是該怎么教？根據(jù)學(xué)生思維能力和知識(shí)水平設(shè)計(jì)什么樣的程序，提出什么樣的導(dǎo)學(xué)性問題，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論和方法進(jìn)行分析、總結(jié)，以及怎樣進(jìn)行反思。二、問題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則1.針對(duì)性原則。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題題意清楚，條理分明，語(yǔ)言精練，有助于學(xué)生理解概念，辨析疑難，糾正錯(cuò)誤，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2
6、.基礎(chǔ)性原則?；A(chǔ)性包括兩方面的含義：一是設(shè)計(jì)的問題要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)有所得；二是設(shè)計(jì)的問題要以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生有能力解決。3.科學(xué)性原則。首先，要求設(shè)計(jì)的問題從情景素材到具體內(nèi)容都是真實(shí)可信的，不違背科學(xué)常理；其次，設(shè)計(jì)的問題還應(yīng)融入科學(xué)方法的要素，使學(xué)生學(xué)會(huì)建立模型、提出假說(shuō)等；再者，設(shè)計(jì)的問題還要注重體現(xiàn)科學(xué)思想和科學(xué)價(jià)值觀，體現(xiàn)新形勢(shì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。4.啟發(fā)性原則。教師應(yīng)抓住教學(xué)的內(nèi)在矛盾，把握時(shí)機(jī)，在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生處于心求通而不解，口欲言而不能
7、的“憤悱”狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行思維活動(dòng)。5.求異性原則。開放和發(fā)散的問題可引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度探究問題的解決方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。因此教師在設(shè)計(jì)問題的過(guò)程中，既要注意基本知識(shí)點(diǎn)的中心性，又要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，通過(guò)發(fā)散思維，深刻領(lǐng)會(huì)與中心知識(shí)點(diǎn)有密切聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)。6.有序性原則。設(shè)計(jì)的問題要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的層次性和系統(tǒng)性，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，有助于提高課堂的效率，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。7.現(xiàn)實(shí)性原則。設(shè)計(jì)的問題要結(jié)合學(xué)生的生
8、活實(shí)際，聯(lián)系科技、生產(chǎn)實(shí)際，要有時(shí)代氣息，突出“應(yīng)用性、實(shí)踐性”，展示數(shù)學(xué)知識(shí)在人類文明中的巨大作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。8.發(fā)展性原則。增加問題的開放性，促進(jìn)多方位的發(fā)展。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，或?qū)W(xué)習(xí)引向深入，揭示其數(shù)學(xué)本質(zhì)，或引發(fā)一些新的思考，打開通向新世界之門，讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到韻味無(wú)窮的境界。三、問題設(shè)計(jì)的一般性方法（一）設(shè)計(jì)生活式問題，激活學(xué)生思維復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主
