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《整理與復(fù)習(xí)整理與復(fù)習(xí)教材分析.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《整理與復(fù)習(xí)》教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷對前四個單元知識及方法、學(xué)習(xí)過程等進行反思和梳理的過程，發(fā)展初步的整理知識的意識，并逐步形成整理的習(xí)慣。2．通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強參與數(shù)學(xué)操作和調(diào)研活動的興趣和自信心，感受克服困難、嘗試探索和獲得成功的樂趣。3．結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。4．鞏固運用所學(xué)內(nèi)容，加深對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解，發(fā)展解決相關(guān)實際問題的能力。建議學(xué)習(xí)課時數(shù)：3課時。編寫說明教科書在編排上分為四個板塊。板塊一是“我學(xué)到了什么”，目的
2、是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧和整理前面所學(xué)四個單元的重點內(nèi)容。其價值體現(xiàn)在三個方面：第一，幫助學(xué)生形成整理知識的習(xí)慣與能力；第二，促進對所學(xué)內(nèi)容的整體理解和深入理解；第三，在鞏固技能的基礎(chǔ)上，利于學(xué)生解決問題能力的發(fā)展。板塊二是“我的成長足跡”，引導(dǎo)學(xué)生對一個階段以來在數(shù)學(xué)活動、學(xué)習(xí)方法、合作交流、情感態(tài)度等方面進行反思。這個環(huán)節(jié)的價值體現(xiàn)在可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)的自信。板塊三是“我提出的問題”，鼓勵學(xué)生提出與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，旨在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和
3、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。板塊四是“鞏固應(yīng)用”，結(jié)合習(xí)題進一步鞏固所學(xué)知識。板塊一：我學(xué)到了什么這一板塊是通過對所學(xué)的知識進行回顧和整理，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。前面學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：有余數(shù)的除法，方向與位置，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及比較，分米、毫米和千米的認(rèn)識。通過回顧與整理，目的是讓學(xué)生進一步理解所學(xué)內(nèi)容。教科書首先呈現(xiàn)了四個情境圖，然后通過問題和活動要求點明本單元的重點，幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，并針對一個單元的重要內(nèi)容提出可供思考的問題。買玩具這個情境是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“有余數(shù)除法”的內(nèi)容。分一分，算一算的目的是鼓勵學(xué)生
4、再次體會除法的意義和余數(shù)的意義。結(jié)合分的過程說說豎式中每一步的意思，點明學(xué)生不僅僅要會寫豎式，而且要結(jié)合分的過程懂得每一步的道理。“50元最多……”鼓勵學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容解決實際問題，包括結(jié)合具體問題對于余數(shù)的處理。動物家園這個情境是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“方向與位置”的內(nèi)容。想一想的目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的八個方向，并梳理辨認(rèn)方向的方法。比如，結(jié)合地圖，要首先明確中心點，然后再結(jié)合方向標(biāo)去描述具體某個物體的所在方向。在辨認(rèn)方向的過程中，通過對物體的相對位置關(guān)系的體會，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。學(xué)校人數(shù)這個情境是幫助學(xué)生復(fù)
5、習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)”的內(nèi)容。因為此前學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)有了一年多的學(xué)習(xí)積累，所以，教科書不僅結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生進一步體會大數(shù)的實際意義，還啟發(fā)學(xué)生首先梳理包括一年級學(xué)過的數(shù)位，對以往的知識進行全面梳理。同時，也表明隨著學(xué)習(xí)的進步與思維水平的發(fā)展，在本單元多位數(shù)的學(xué)習(xí)中，教科書更多關(guān)注了學(xué)生對數(shù)位和對位值的體會與理解。做值日這個情境是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“測量”的內(nèi)容。教科書給出的是一名學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，在日記中留下了一些有關(guān)長度單位的空白。無論是日記的方式，還是打掃教室衛(wèi)生的素材，都是非常貼近學(xué)生生活的。學(xué)生在二
6、年級上冊已學(xué)過“米”和“厘米”，這里鼓勵學(xué)生把上學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容一起進行整理，并在整理的過程中結(jié)合具體情境，體會長度單位之間的關(guān)系，進一步感受長度單位的實際意義。板塊二：我的成長足跡這一板塊是反思在學(xué)習(xí)過程中的體會和進步，也是學(xué)生自我評估的一種方式。在引導(dǎo)學(xué)生回顧反思的過程中，教科書給出了幾條線索：其一，學(xué)習(xí)內(nèi)容的線索；其二，解決問題的方法、策略線索；其三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度價值觀線索。其中，學(xué)習(xí)內(nèi)容線索常常與另外兩條線索交叉出現(xiàn)。如“我會用畫圖的方式解決除法實際問題了”展示的是。最后可以把學(xué)生作品在教室
7、內(nèi)進行展覽。在除法問題的解決中，會用畫圖的方法。“我在調(diào)查中印象最深的一個大數(shù)是……”提示的是學(xué)習(xí)了生活中的大數(shù)，并開展了有關(guān)大數(shù)的調(diào)查活動?！拔易钕矚g的一次數(shù)學(xué)活動是用方向板記錄……”是希望學(xué)生自己能針對前一階段的數(shù)學(xué)活動，以及從事的數(shù)學(xué)活動的情感進行回顧?！半[藏在我身上的‘尺子’有……”提示了學(xué)習(xí)了長度單位，并對測量工具和估測問題有了一定的認(rèn)識。教科書中的對話只是一種提示，目的是啟發(fā)教師引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣的思路根據(jù)個人的具體情況展開回顧與反思。板塊三：我提出的問題學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生
8、發(fā)現(xiàn)、提出問題的意識和能力與發(fā)展學(xué)生分析、解決問題的能力同等重要。本欄目的設(shè)計，目的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。這些問題可以是對所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑，也可以是對所學(xué)內(nèi)容的拓展。激發(fā)學(xué)生提出問題的情境是多樣的，教科書通過四個例子，引導(dǎo)學(xué)生在類似的情況下，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提出有價值的問題。比如，淘氣的問題是在學(xué)習(xí)了除法豎式這個新內(nèi)容后，聯(lián)系先前的知識經(jīng)驗和加減法的豎式提出的問題。這
