創(chuàng)新辦學(xué)模式

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1、創(chuàng)新辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展———安徽馬鋼高級(jí)技?！坝唵巍蹦Ｊ降膶?shí)踐安徽馬鋼技師學(xué)院張受玉安徽馬鋼高級(jí)技校創(chuàng)辦于1978年，長(zhǎng)期以來(lái)，依托馬鋼在指令招生、定向分配、計(jì)劃撥款等方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校建設(shè)取得了快速發(fā)展。但同時(shí)，我們看到正是這些優(yōu)勢(shì)的存在，學(xué)校不愁生源、不愁分配、不愁經(jīng)費(fèi)，大家也逐步適應(yīng)了這種“溫室”里的生活，從而不自覺(jué)逐步地放松了對(duì)自己的要求，缺乏市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，喪失了改革創(chuàng)新的壓力和動(dòng)力。隨著馬鋼主輔分離、減員增效改革的不斷深入，學(xué)校原有賴(lài)以生存的招生、分配、經(jīng)費(fèi)等方面的優(yōu)惠政策被逐步取消，到了1998年沿續(xù)了

2、20年的計(jì)劃招生、定向分配的政策被徹底廢止，畢業(yè)生從原來(lái)的馬鋼全部包下，到一個(gè)人都不要，全部推向市場(chǎng)。在經(jīng)費(fèi)方面，馬鋼也只承擔(dān)教職工的基本工資，其它辦學(xué)經(jīng)費(fèi)全部由學(xué)校自己解決，學(xué)校一下子陷入了進(jìn)退維谷的尷尬境地。如果不招生，則馬鋼下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)根本無(wú)法維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校最困難時(shí)甚至到了因付不起電費(fèi)，供電局拉閘停電，因付不起師徒合同費(fèi)，工廠(chǎng)不給學(xué)生做實(shí)習(xí)鑒定，影響學(xué)生正常畢業(yè)的地步；如果招生，則可能因長(zhǎng)期封閉辦學(xué)，缺乏對(duì)市場(chǎng)的了解，造成畢業(yè)生不能“適銷(xiāo)對(duì)路”，產(chǎn)生大量“積壓”。學(xué)校當(dāng)時(shí)最低谷年招生只有300人左右，在校生不足千人。

3、長(zhǎng)期以往，學(xué)校最終結(jié)局要么被剝離出馬鋼，要么是被馬鋼撤并改制為內(nèi)部的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。如何在新形勢(shì)求生存、求發(fā)展已成為學(xué)校面臨的嚴(yán)峻課題，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是廣大教職工都有了生存的危機(jī)和壓力，意識(shí)到只有改革才有出路，這就為學(xué)校的“訂單”辦學(xué)模式奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。訂單，源自商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范疇，是指買(mǎi)賣(mài)雙方訂購(gòu)貨物的合同、契約或單據(jù)，也指一方在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，按與客戶(hù)簽訂的合同組織安排生產(chǎn)的一種生產(chǎn)模式。其實(shí)質(zhì)是通過(guò)訂單的形式把市場(chǎng)需求反映出來(lái)，引導(dǎo)生產(chǎn)方按市場(chǎng)需求組織生產(chǎn)。據(jù)此，校企聯(lián)合“訂單”辦學(xué)模式，就是學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，與用

4、人單位共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才定向培養(yǎng)的一種教育模式。其核心就是校企雙方經(jīng)充分協(xié)商確定的合作辦學(xué)協(xié)議，就好比學(xué)校事先拿到了企業(yè)的人才需求“訂單”，學(xué)校根據(jù)企業(yè)“訂單”設(shè)置專(zhuān)業(yè)并確定招生計(jì)劃，負(fù)責(zé)按企業(yè)的要求組織招生，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備狀況及工藝要求，按照雙方共同商定的教學(xué)計(jì)劃組織有針對(duì)性的教育、教學(xué)和技能訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的合格技能人才；企業(yè)主要負(fù)責(zé)畢業(yè)生定崗實(shí)習(xí)和就業(yè)安置，兌現(xiàn)工資及相關(guān)福利待遇。校企聯(lián)合“訂單”辦學(xué)模式突出體現(xiàn)了“技工教育就是就業(yè)教育”的辦學(xué)特色，在學(xué)生入學(xué)時(shí)就將就業(yè)問(wèn)題考慮在內(nèi)，徹底

5、解決了學(xué)生和家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，減輕了社會(huì)的就業(yè)壓力，促進(jìn)了社會(huì)的和諧與穩(wěn)定；同時(shí)，“訂單”辦學(xué)也很好地保證了企業(yè)按時(shí)、高標(biāo)準(zhǔn)的用工要求，避免了臨時(shí)性招聘的盲目性和專(zhuān)業(yè)對(duì)口率低的矛盾，為提高企業(yè)職工隊(duì)伍素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力起到了積極作用；此外，“訂單”辦學(xué)也大大增加了學(xué)校的招生吸引力，促進(jìn)了學(xué)校生源結(jié)構(gòu)的改變和生源質(zhì)量的提高；“訂單”辦學(xué)還徹底打破傳統(tǒng)封閉的辦學(xué)模式，改變了學(xué)校教學(xué)與市場(chǎng)不沾邊的現(xiàn)象，通過(guò)用人企業(yè)的要求來(lái)調(diào)控學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置、招生計(jì)劃、教學(xué)管理等，避免了教育的盲目性，促進(jìn)了學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)

6、和學(xué)生三方共同受益的目標(biāo)。搞好校企聯(lián)合“訂單”辦學(xué)，充分的人才訂單是核心，有效的過(guò)程控制是保證，良好的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，優(yōu)質(zhì)的配套服務(wù)是基礎(chǔ)。我們的主要做法是：一、建立全方位的信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)捕捉市場(chǎng)信息企業(yè)的人才需求是“訂單”辦學(xué)的前提，如果沒(méi)有企業(yè)的需求支撐，“訂單”辦學(xué)就成了無(wú)源之水。但在當(dāng)今市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的情況下，如何及時(shí)準(zhǔn)確地獲取企業(yè)人力資源需求信息顯得尤為重要。在具體工作中我們著力建立了以下八個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)，保證了市場(chǎng)信息的暢通。1、政府部門(mén)信息網(wǎng)絡(luò)：通過(guò)與市計(jì)劃發(fā)展改革委員會(huì)、勞動(dòng)和社會(huì)保障局、就業(yè)局、市開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)等部門(mén)聯(lián)系

7、，獲取政府大型招商引資項(xiàng)目、大型投資開(kāi)發(fā)項(xiàng)目及政府宏觀(guān)人力資源狀況等信息。2、工程設(shè)計(jì)單位信息網(wǎng)絡(luò)：通過(guò)與馬鞍山鋼鐵設(shè)計(jì)研究院、馬鋼集團(tuán)公司設(shè)計(jì)院等設(shè)計(jì)單位的有關(guān)部、室的聯(lián)系，可以獲得相關(guān)企業(yè)投資規(guī)模及進(jìn)度等方面的信息。3、建設(shè)及設(shè)備制造單位信息網(wǎng)絡(luò)：通過(guò)與馬鋼集團(tuán)建設(shè)公司、馬鋼鋼結(jié)構(gòu)公司、馬鋼機(jī)械設(shè)備制造公司等單位的聯(lián)系，可以了解相關(guān)企業(yè)的施工進(jìn)展和設(shè)備安裝情況。4、教育培訓(xùn)部門(mén)信息網(wǎng)絡(luò)：通過(guò)與公司教育培訓(xùn)及人力資源部門(mén)聯(lián)系，了解到馬鋼進(jìn)行培訓(xùn)的其它企業(yè)的人力資源狀況。5、馬鋼退休領(lǐng)導(dǎo)及工程技術(shù)人員信息網(wǎng)絡(luò)：馬鋼有不少領(lǐng)導(dǎo)和工程

8、技術(shù)人員退休后都在一些企業(yè)做技術(shù)顧問(wèn)，通過(guò)他們既可以了解企業(yè)信息，也可以對(duì)外更好地宣傳學(xué)校。6、學(xué)校畢業(yè)生信息網(wǎng)絡(luò)：隨著學(xué)校畢業(yè)生大量走向各地企業(yè)，通過(guò)走訪(fǎng)畢業(yè)生和邀請(qǐng)畢業(yè)生回校等形式，可以了解他們所在企業(yè)崗位用工信息。7、骨干企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)：通過(guò)建