《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（93中蔡思燕）

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1、《曹劌論戰(zhàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市第九十三中學(xué)蔡思燕【教學(xué)目標(biāo)】1．通過朗讀，積累文言重點(diǎn)詞句，了解大意。2．抓住“論戰(zhàn)”，分析人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住“論戰(zhàn)”，分析人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解曹劌對于戰(zhàn)爭的“論述”。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入公元前684年，強(qiáng)大的齊國借口魯國曾干涉它的內(nèi)政之名向弱小的魯國發(fā)動了一場以強(qiáng)凌弱的侵略戰(zhàn)爭——長勺之戰(zhàn)。看似毫無懸念的戰(zhàn)爭卻以讓人意外的結(jié)果落幕，這是為什么呢？請看出自史學(xué)名著《左傳》的名篇《曹劌論戰(zhàn)》。二、分組自主合作學(xué)習(xí)，疏通文義。檢查：1．為下列加點(diǎn)字注音1）又何間（）焉2）小惠未徧（）3）小信未孚（）4）夫大國（）5）視其轍亂（）6）望其旗靡

2、（）2．解釋下列畫橫線的詞語1）古今異義肉食者鄙()犧牲玉帛（）　　小大之獄（）.再而衰()2）通假字小惠未徧（）3）一詞多義又何間焉?。ǎ奚癫?，弗敢加也（）間令吳廣之次所旁叢祠中（）既加冠，益慕圣賢之道（)3衣食所安，弗敢加也()必以信（）安能辨我是雄雌（）小信未孚（）4）詞類活用神弗福也()公將鼓之（）3.說說下列重點(diǎn)句子如何翻譯：1)肉食者謀之，又何間焉?2)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。3）何以戰(zhàn)？4）小大之獄，雖不能察，必以情。5)忠之屬也。6）夫戰(zhàn)，勇氣也。7）一鼓作氣，再而衰，三而竭。8）彼竭我盈，故克之。三、朗讀課文，理清全文脈絡(luò)。1、戰(zhàn)前準(zhǔn)備：請見、問戰(zhàn)2、戰(zhàn)爭過程：從戰(zhàn)3

3、、戰(zhàn)后總結(jié)：論戰(zhàn)四、每個(gè)階段曹劌所起的作用是什么？請找出曹劌的語言一一進(jìn)行分析。1、第一階段：戰(zhàn)前準(zhǔn)備：1）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！堃娫?，請見的必要性。2）何以戰(zhàn)？——引出戰(zhàn)前準(zhǔn)備的關(guān)鍵問題3）小惠未徧，民弗從也?！穸ㄈ僖蛩厝Q于大臣們4）小信未孚，神弗福也?！穸ㄈ僖蛩厝Q于神靈5）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！皟删淇隙ㄈ僖蛩厝Q于民心向背；后一句說明他除了重視戰(zhàn)前準(zhǔn)備，亦重視戰(zhàn)中策略，并過渡到下文寫戰(zhàn)爭。小結(jié)：曹劌論述戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備——取信于民，這是戰(zhàn)爭取勝的先決條件。2、第二階段：戰(zhàn)爭過程：兩個(gè)“未可”，兩個(gè)“可矣”，指揮魯軍把握戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)勝敵人。3、第三階段

4、：戰(zhàn)后總結(jié)：曹劌針對“公問其故”總結(jié)取勝原因，一以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的反攻時(shí)機(jī)；二以“夫大國，難測也”為根據(jù)，以謹(jǐn)防埋伏為根據(jù)，提出要選擇“轍亂旗靡”的追擊時(shí)機(jī)。3五、分析人物形象1、本文主要通過什么寫作手法來刻畫人物形象？對比。2、分角色朗讀，抓住人物的語言、動作描寫來體會曹劌、魯莊公的性格特點(diǎn)。并用“從……中可以看出……”的句式組織語言。例如：從“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中可以看出曹劌的愛國熱情，深謀遠(yuǎn)慮。明確：曹劌關(guān)心國家大事、深謀遠(yuǎn)慮、鎮(zhèn)定沉著、果斷從容、謹(jǐn)慎細(xì)心、有軍事才能魯莊公目光短淺、急躁冒進(jìn)、虛心聽取意見六、拓展延伸：1、如果你是文中的“鄉(xiāng)人”，

5、你見到戰(zhàn)后歸來的曹劌你會說什么呢？2.、你覺得學(xué)了這篇課文后，對你在生活中、學(xué)習(xí)中有什么啟發(fā)？七、總結(jié)：本文的詳略安排緊扣中心“論戰(zhàn)”。八、布置作業(yè)：以齊國大將的身份向齊國國君寫一份戰(zhàn)后失敗原因總結(jié)書。3