3愛(ài)因斯坦和小女孩優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

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1、《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“一面……一面……”和“只好……”造句。3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué)事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們知道愛(ài)因斯坦嗎？（板書(shū)：愛(ài)因斯坦）師簡(jiǎn)介“愛(ài)因斯坦”（出示文字資料：愛(ài)因斯坦是世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論遠(yuǎn)比牛頓物理學(xué)先進(jìn)，對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力?/p>

2、到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。）師：讀了這些資料，你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是一個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：偉人）2、觀點(diǎn)對(duì)比、生發(fā)辯題：可是，我們卻聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)女孩這樣的聲音——出示，女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”指讀，針對(duì)初步印象，質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：為什么在小女孩的眼中愛(ài)因斯坦不是一個(gè)最偉大的人？愛(ài)因斯坦到底是不是一個(gè)偉大的人？）3、今天，我們就帶著疑問(wèn)走進(jìn)故事，學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的文章。（板書(shū)完整課題：愛(ài)因斯坦和小女孩）齊讀課題后質(zhì)疑：看了課題后你有什么疑問(wèn)

3、嗎？（小女孩是個(gè)怎樣的人？他倆是怎樣認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事呢？愛(ài)因斯坦是怎樣的人？）3、過(guò)渡：就讓我們帶著滿心的疑問(wèn)走進(jìn)課文，從文中尋找答案吧！二、初讀課文，理清思路1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？2、小組交流前置性作業(yè)：師：通過(guò)剛才的朗讀，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)朗讀能力很強(qiáng)，字音讀得很準(zhǔn)，下面我要檢查一下大家對(duì)生字詞和課文的預(yù)習(xí)情況：（1）我會(huì)讀，我會(huì)認(rèn)踱噢嘛聳啥蓄裹鞋鬼呵蓄著裹在一起踱步一撮趿拉（2）朗讀課文3、讀了課文，你知道課文到底講了一件什么事嗎？（愛(ài)因斯坦和小女孩幾次

4、相遇，長(zhǎng)期相處，最后成了好朋友。）4、他們之間有過(guò)幾次相遇？（三次）請(qǐng)大家快速讀課文，找出愛(ài)因斯坦和小女孩三次相遇的起止，各用一個(gè)詞語(yǔ)概括相遇情況的不同。交流匯報(bào)：相撞（1-3）相遇（4-5）相邀（6）那課文最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么呢？相交（7-8）5、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由朗讀）（出示四句話：(1)1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。(2)第二天，女孩又遇上了那老人。(3)第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。(4)從此，小姑娘每天放學(xué)回

5、家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）交流匯報(bào)，相機(jī)評(píng)議：【從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越親密”等方面交流，如：（1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？　　　　　?。〞r(shí)間在推移）“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（4）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。過(guò)渡：讀到這里，你還想知道什么呢？（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）】。三、再讀課文，直面“偉大”師：愛(ài)因斯坦

6、是不是最偉大的人？文中的人物最有發(fā)言權(quán)。課文寫(xiě)到了哪幾種人物？（小女孩、小女孩的父親、小女孩的母親、愛(ài)因斯坦）下面我們隨著他們的目光，去認(rèn)識(shí)他們心中的愛(ài)因斯坦。1、一議“最偉大的人”：作為小女孩，感受愛(ài)因斯坦形象師：小女孩認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是最偉大的人”嗎？（1）出示句子：嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的。（2）出示句子：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？a、讀句，從文中找寫(xiě)愛(ài)因斯坦衣衫不整的句子。議議：“衣衫不整”說(shuō)明什么？愛(ài)因斯坦注意的是什么？b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣（3）出示句子：我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉

7、大？a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣（4）讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！　　　　∷允且律啦徽?，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。（5）補(bǔ)充介紹相關(guān)小故事，感受愛(ài)因斯坦醉心科學(xué)研究的精神。（6）小女孩心目中的“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？她能這么說(shuō)，又反映她是個(gè)怎樣的人？（天真直率）四、小結(jié)本課這節(jié)課，通過(guò)小女孩，我們認(rèn)識(shí)感受了愛(ài)因斯坦，他……下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行討論：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，并說(shuō)說(shuō)你的理由。板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)因斯坦與小女孩偉人？！學(xué)生第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課我們了愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，這堂課我們繼續(xù)討論，感悟愛(ài)因斯坦平凡中的

8、偉大。二、讀悟課文，體會(huì)