1.1（2） 貨幣的職能 紙幣

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1、第一框揭開貨幣的神秘面紗（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解紙幣產(chǎn)生的原因、紙幣的含義、優(yōu)點(diǎn)及發(fā)行規(guī)律，貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮。理解貨幣的兩個(gè)基本職能，貨幣流通規(guī)律紙幣的本質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生：認(rèn)識(shí)商品——貨幣——貨幣職能的邏輯思維能力，綜合認(rèn)識(shí)貨幣職能的能力，正確判斷、識(shí)別貨幣流通過程中復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情感和辨別假鈔的意識(shí)以及法治意識(shí)，培養(yǎng)正確的金錢觀。教學(xué)重點(diǎn)：1、貨幣的基本職能2、紙幣教學(xué)難點(diǎn)：1、紙幣的流通規(guī)律2、紙幣的本質(zhì)3、通貨膨脹和通貨緊縮教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件教學(xué)方法:運(yùn)

2、用啟發(fā)式教學(xué)法，談話和組織討論相結(jié)合、講解和提問相結(jié)合。教學(xué)過程：課前自主導(dǎo)學(xué)：（投影）瑪?shù)贍柕绿且晃恍÷殕T的夫人。為了參加一次舞會(huì)，向好朋友借了一串漂亮的鉆石項(xiàng)鏈。舞會(huì)后，這串鉆石項(xiàng)鏈丟失了。她不敢說出實(shí)情，只得四處借債，用3.6萬(wàn)法郎的高價(jià)從珠寶店買了一串類似的鉆石項(xiàng)鏈，還給那位朋友。從此，瑪?shù)贍柕绿珵檫€債而過度操勞，以至過早衰老了。10年后，當(dāng)她有機(jī)會(huì)講述真情時(shí)，她的朋友卻說，那串項(xiàng)鏈不是真鉆石制作的，至多只值500法郎!這是法國(guó)著名作家莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》中的情節(jié)。課前復(fù)習(xí)：（1）500法郎的假項(xiàng)鏈?zhǔn)遣皇巧唐罚繛槭裁?？?）為什么同樣是項(xiàng)鏈，真假

3、項(xiàng)鏈的價(jià)格送別如此之大？（價(jià)值不一樣）（3）有價(jià)值的東西一定是商品嗎？（有價(jià)值的東西一定是勞動(dòng)產(chǎn)品且用于交換，所以一定是商品）有使用價(jià)值的東西一定是商品嗎？（不一定，不用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品或非勞動(dòng)產(chǎn)品就不是商品）（4）為什么說貨幣的本質(zhì)不是商品，而是一般等價(jià)物？（貨幣之所以產(chǎn)生，就是用來衡量?jī)r(jià)值其它商品價(jià)值的大小，并充當(dāng)商品交換的媒介，這都是一般等價(jià)物的特征，貨幣最大的特點(diǎn)不是商品，而是能與一切商品相交換的商品）過渡：投影《項(xiàng)鏈》梗概貨幣從產(chǎn)生的第一天起就具有兩個(gè)職能，衡量功能和媒介功能，自學(xué)課文P5－6，填空（1）“至多只值500法郎!”表明貨幣具有職能，為什

4、么貨幣具有這一職能？（2）500法郎是那串假項(xiàng)鏈的。（3）瑪?shù)贍柕绿呐笥言谡f這句話時(shí)，需不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣？（1）“用3.6萬(wàn)法郎的高價(jià)從珠寶店買了一串類似的鉆石項(xiàng)鏈”，表明貨幣是在執(zhí)行職能。為什么貨幣具有這一職能?（2）貨幣產(chǎn)生后的交換與貨幣產(chǎn)生前的交換有何區(qū)別，試用公式表示：。（3）作為流通手段的貨幣，是不是只需要觀念上的貨幣就行了？（4）試從原文中找出最能夠體現(xiàn)這兩個(gè)職能區(qū)別的詞語(yǔ)。一、貨幣的基本職能學(xué)教1、要求學(xué)生根據(jù)課文回答問題。2、（投影：表格）貨幣價(jià)值尺度和流通手段比較價(jià)值尺度流通手段含義貨幣_(tái)_____其他一切商品的______的職能（原因：

5、貨幣也是商品，也有____）貨幣充當(dāng)_________的職能（商品流通公式是：）特點(diǎn)只需用_______的貨幣必須用________的貨幣（1）通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)的商品的價(jià)值，叫做價(jià)格。生活中我們經(jīng)常說“某商品的性價(jià)比很高”,這里的“性價(jià)比”是對(duì)商品什么的描述？（價(jià)格和使用價(jià)值價(jià)格是價(jià)值的“外衣”）（2）物物交換（W—W）被商品流通（W—G—W）所取代有何重大意義？商品交換有兩種形式，分別是：物物交換和商品流通，用公式表示分別為：商品—商品（W—W），商品—貨幣—商品（W—G—W）。兩者區(qū)別：商品流通有貨幣作為媒介，物物交換沒有（物物交換在貨幣產(chǎn)生前就存在

6、；商品流通則是在貨幣產(chǎn)生后出現(xiàn)）；物物交換買賣時(shí)空一致（買和賣同時(shí)進(jìn)行，雙方滿意就可成交），商品流通買賣時(shí)空不一致（買和賣在時(shí)間和空間上都是分離的）。貨幣出現(xiàn)后，商品交換更加方便了，但也帶來了新的矛盾（貨幣離開流通領(lǐng)域，使交易止斷。）（3）在商品流通（W—G—W）兩個(gè)階段中，哪一個(gè)階段對(duì)生產(chǎn)者的意義更加重大，為什么？提問1：為什么說這個(gè)跳躍不成功，摔壞的一定是商品所有者？指導(dǎo)學(xué)生閱讀：教材探究材料（三）“商品——貨幣”驚險(xiǎn)的一躍。從商品流通的過程來看，從商品到貨幣的跳躍是商品的驚險(xiǎn)的跳躍，這個(gè)跳躍不成功，也就是商品所有者沒有將自己的產(chǎn)品出售，勞動(dòng)白費(fèi)，產(chǎn)品積壓

7、，最終將導(dǎo)致商品生產(chǎn)者破產(chǎn)倒閉。提問2：如何能讓自己生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠賣的出去，實(shí)現(xiàn)驚險(xiǎn)的跳躍？（兩個(gè)途徑，一是生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品，二是生產(chǎn)質(zhì)量上乘的商品）提問3：流通中的貨幣是不是越多越好？（簡(jiǎn)介流通中需要的貨幣量公式）二、貨幣其他職能的學(xué)教1、（投影：貨幣職能列表）貨幣除了價(jià)值尺度和流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。舉例說明。2、隨堂練習(xí)（三張投影）三、紙幣知識(shí)的學(xué)教1、（拿出一張紙幣）它是貨幣嗎？（是貨幣的替身——紙幣，真正意義上的貨幣只有金銀等貴重金屬）2、為什么我們現(xiàn)在不再象古人那樣使用金銀來作為商品交換的媒介呢？請(qǐng)閱讀教

8、材P7,解決以下問題：（1）貨幣產(chǎn)生后