《燈光》說(shuō)課稿和教學(xué)反思

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1、《燈光》說(shuō)課稿城關(guān)小學(xué)程麗華一、說(shuō)教材（一）教學(xué)簡(jiǎn)析這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。為了

2、全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。按照教材要求，本課必須在一課時(shí)內(nèi)完成任務(wù)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現(xiàn)出來(lái)的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神，受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語(yǔ)：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。2．能力目標(biāo)：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法，并體會(huì)其中的深意。3．情感目標(biāo)：

3、體會(huì)革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；（2）從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。二、說(shuō)教法《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感

4、受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見解。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法1．結(jié)合工具書，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。3．邊讀邊思考：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì)留下這樣的印象？4．小組交流、討論，班級(jí)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。5

5、、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：板書我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)：1、按照課文的寫作順序。2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達(dá)的思想感情?！稛艄狻方虒W(xué)反思城關(guān)小學(xué)程麗華一節(jié)示范課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思縈繞腦際，揮之不去?！盀槭裁礋o(wú)法上出自己預(yù)計(jì)的效果？當(dāng)時(shí)的課堂機(jī)智怎么會(huì)如此的缺乏，……諸多的“遺憾”在心里交織。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我思索著，該怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位？怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，讓課堂充滿精彩呢？為此，在

6、課文的學(xué)習(xí)中，嘗試著采用散步五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)流程，自以為做得較好的有以下幾點(diǎn)：1.課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生重點(diǎn)預(yù)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，初讀課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也節(jié)約了課堂的教學(xué)時(shí)間，課前解決了字詞知識(shí)，課堂就有充分的時(shí)間去理解感悟文本。2．注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并注重學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。教學(xué)開始自己以生活中的燈光為話題，談話激趣導(dǎo)入新課，使學(xué)生好象一下子走近了本身遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的課文，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生從課題中就把握了文章的思想情感。3．注重創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在閱讀教學(xué)中堅(jiān)持以

7、讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，做到讀有所思，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如課文第二部分是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索思考：戰(zhàn)斗前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在做什么？戰(zhàn)斗的關(guān)鍵時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的？為什么會(huì)這么做？體現(xiàn)了他的什么精神？通過(guò)這些問(wèn)題的探究，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)，希望孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，這是他崇高的理想，正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，才會(huì)使他在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的方向，取得的戰(zhàn)斗勝利但他卻犧牲了。通過(guò)問(wèn)題的探究讓學(xué)生體會(huì)他崇高的精

8、神世界和獻(xiàn)身的精神。4.教學(xué)中緊扣文眼——“多好??！