“彎腰”與育人

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1、《“彎腰”與育人》[案例故事]“彎腰”與育人農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣差，這是眾所周知的一個難題。為什么會這樣，是因為他們的生活環(huán)境導(dǎo)致的。許多學(xué)生的家長就沒有好的衛(wèi)生習(xí)慣，又怎么能教出有好習(xí)慣的孩子呢？因此，這些壞習(xí)慣被孩子們帶到學(xué)校，就形成了學(xué)校清潔衛(wèi)生的一大難題。怎樣做好它，是很多班主任十分關(guān)心的問題。！一日，宣老師路過操場，見一教師正帶著一群學(xué)生在撿操場上的垃圾。那天刮著大風(fēng)，早上的寒霜很厚，溫度極低，天氣還真是冷！那位教師把手揣在衣袋里，嘴里不停地不耐煩地大喊著：“快……快……快撿……”離宣老師最近的一個學(xué)生伸出凍得通紅的小手不情愿地?fù)炱鸬厣系睦?/p>

2、圾，嘴里不滿地嘟囔著：“就知道叫我們撿，自己卻……”那語氣中飽含著不滿。宣老師的心猛然一震，“何謂身正為范，這不就是活生生的例子嗎？”宣老師馬上笑笑，不顧那個老師異樣的表情，大聲對孩子們說：“來，孩子們，和老師比一比，看誰撿得快……”孩子們先是一怔，不相信地看著宣老師，繼而其中有一個孩子大喊一聲：“快，不要讓老師超過我們……”艱難的清潔保持在宣老師的一聲吆喝和一次次彎腰中變成了一場快樂的游戲。垃圾撿完了，宣老師和孩子們揮手離開操場。宣老師心里有了另一個計劃。急急踏進(jìn)教室，宣老師一言不發(fā)。她先將清潔用具擺放好，并彎腰撿起講臺四周的垃圾，再將講桌面及桌子盒

3、內(nèi)的東西收拾好……孩子們是什么表現(xiàn)，宣老師全都看在眼里，但他始終一言不發(fā)。一連好幾天，宣老師都在課前重復(fù)地做著這樣的事。有一天，當(dāng)宣老師再踏進(jìn)教室，在講臺上來回轉(zhuǎn)了兩圈，發(fā)現(xiàn)桌面及地面都很整潔。宣老師好一陣暗喜，便鄭重的站上講臺，環(huán)視全班的學(xué)生，見孩子們個個都面帶微笑，得意的望著自己。宣老師稍作沉思，開始了課前的第一次講話：“同學(xué)們，為我們的共同努力所取得的成績而歡呼吧！”“耶……”歡呼聲響徹耳際。以后，宣老師在課前很少再有收拾衛(wèi)生的機(jī)會。學(xué)生偶有一點疏忽，宣老師只一個眼神，一個手勢，孩子們便心領(lǐng)神會。其實，我們的學(xué)生都屬“響鼓”一類。老師能彎一次腰，

4、我們的學(xué)生就能彎無數(shù)次腰，讓無數(shù)的垃圾從我們的眼前消失。只是好多老師都忽略了這一點，總是站在高高的講臺上，俯視著身邊的這群小學(xué)生。一個簡單的示范，卻迷失了我們好多老師前進(jìn)的方向！殊不知，“身正為范”的內(nèi)涵，其實就蘊藏在我們的一次毫不費力的彎腰之間。[評析與建議]安排和督促學(xué)生做好每日的清潔衛(wèi)生，是每一個班主任的常規(guī)工作之一。日日都做的工作，聊起來似乎沒有新意。然而就是這沒有新意的工作，卻觸動了宣老師，也應(yīng)該觸動我們做教師的每一個人。讓們來看看在這個案例中，哪些地方值得我們?nèi)ジ形?。一、案例中宣老師的成功之處。宣老師在處理學(xué)生日常清潔衛(wèi)生這一問題時，應(yīng)了我

5、們常說的一個教育原則：身教重于言教，也可以說是“潤物細(xì)無聲”吧！小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，在學(xué)生的心目中，老師的形象是何等的高大，我想在我們教師做小學(xué)生的階段，是有所體會的。教師做什么，他們都是有眼睛看到的。而且小學(xué)生的表現(xiàn)欲望特強(qiáng)，很想讓老師“看見”自己。宣老師充分的掌握了小學(xué)生的這一特點。彎腰撿起身邊的垃圾。讓學(xué)生感到老師都在做的事，我們?yōu)槭裁床蛔?。我們也要學(xué)老師一樣，把這件事做好，讓老師知道，這樣的小事，不要老師親自動手，我們就能做好，不信，老師你就看好了！宣老師還有一個成功之處在于，能平等的面對學(xué)生。這一點是很可貴的。好多老師在這一點上不肯“屈就”，

6、就如案例中那位把手揣在衣袋里的老師，認(rèn)為學(xué)生就是學(xué)生，老師就應(yīng)該高高在上。該學(xué)生做的事就得學(xué)生自己做。是，學(xué)生的事的確應(yīng)該學(xué)生自己做。但學(xué)生在還沒有學(xué)會怎么做事，還沒有養(yǎng)成做事的習(xí)慣之前，作為老師，我們應(yīng)該教會他們怎么做，應(yīng)該引導(dǎo)他們怎樣養(yǎng)成習(xí)慣二、從案例中應(yīng)該得到的啟示從這一則案例中，我們最應(yīng)該得到的啟示就是——“身正為范”。好多教師個人習(xí)慣就不好，又怎能談得上做學(xué)生的榜樣呢？在我們的身邊，常常能見到一些教師把自己的辦公桌弄得一團(tuán)糟，東西亂丟亂放，灰塵多厚了也不擦一下，檢查來了就找學(xué)生來突擊。走進(jìn)教室，講臺再亂，放教本的樣子卻始終很坦然；講桌下的盒子

7、是供教師用的吧，那里的亂哪，真是不敢妄加評論。學(xué)生集會，六月的大太陽出來了，一些教師就把自己的太陽傘撐開，傲然的挺立于學(xué)生的隊伍之中；學(xué)生是孩子，我們好多教師也有自己的孩子，當(dāng)你的孩子站在你面前時，你會自己打傘讓孩子暴曬嗎？如此種種的現(xiàn)象，不用再贅述。一個教師如果沒有好的習(xí)慣，他所帶的學(xué)生會有好習(xí)慣嗎？俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，只怕有好習(xí)慣的學(xué)生到了這樣的老師身邊，也會被帶壞了！總之，教師的工作觸及人的靈魂，榜樣的力量是無窮。從這一案例中，作為一個合格的教師應(yīng)該記住——“身正為范”！