以師愛寬容特質(zhì)生　以寬容轉(zhuǎn)化特質(zhì)生

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1、以師愛寬容特質(zhì)生　以寬容轉(zhuǎn)化特質(zhì)生摘要：對(duì)于特質(zhì)生，每一位教師都有自己的看法和做法。特質(zhì)生之所以稱之為“差”，經(jīng)常地、不斷地犯錯(cuò)誤是其顯著的特征。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師常有兩種不同的態(tài)度。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師在處理中多少含有寬容之意；對(duì)于特質(zhì)生，則是嚴(yán)厲有加，訓(xùn)斥不已。對(duì)正在轉(zhuǎn)化的特質(zhì)生，常有“恨鐵不成鋼”之感。這對(duì)于轉(zhuǎn)化特質(zhì)生就產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。作者認(rèn)為應(yīng)以愛來寬容特質(zhì)生，以情轉(zhuǎn)化特質(zhì)生。關(guān)鍵詞：師愛　特質(zhì)生　寬容　轉(zhuǎn)化馬克吐溫說：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬容?！薄罢?/p>

2、解也是教育?！睈垡蛩固挂苍?jīng)這樣說過。對(duì)別人的過錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)合格教師必須具備的心理品質(zhì)。我們教師要善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，成為學(xué)生的朋友，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚(yáng)特質(zhì)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明?！苯處煵豢赡芟矚g一切學(xué)生。對(duì)待一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，教師認(rèn)識(shí)到該學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，一個(gè)值得尊重的人，每個(gè)教師都能做到。但對(duì)待一個(gè)“特質(zhì)生”，每個(gè)教師卻未必

3、都能意識(shí)到這一點(diǎn)。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”，缺乏寬容的氣度，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的人格價(jià)值和品質(zhì)，就難以和“特質(zhì)生”溝通，從而無法取得較好的教育效果。事實(shí)上，只要對(duì)“特質(zhì)生”多一些寬容和賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對(duì)策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，迸發(fā)出來的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。學(xué)會(huì)寬容，多一份寬容，多一些從學(xué)生的角度來看問題，設(shè)身處地地去思考，一定會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師常有兩種不同的態(tài)度。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師在處

4、理中多少含有寬容之意；對(duì)于特質(zhì)生，則是嚴(yán)厲有加，訓(xùn)斥不已。對(duì)正在轉(zhuǎn)化的特質(zhì)生，常有“恨鐵不成鋼”之感。如果把特質(zhì)生轉(zhuǎn)化過程看作是一部機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，那么，促使其運(yùn)轉(zhuǎn)停止的原因，就是缺少了“潤滑劑”——寬容。特質(zhì)生之所以稱之為“差”，經(jīng)常地、不斷地犯錯(cuò)誤是其顯著的特征。正在轉(zhuǎn)化的特質(zhì)生也是如此。為什么教師總不能給予一些寬容呢？由于急躁和失望教師往往認(rèn)為：還是嚴(yán)厲一點(diǎn)好。教師必須從這種心理定勢(shì)中走出來，才能化嚴(yán)厲為寬容。蘇霍姆林斯基說：“要知道孩子是不會(huì)故意做壞事的，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是

5、蓄意于不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力‘砍掉劣根’的同時(shí)，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使童年時(shí)代生機(jī)勃勃的幼芽枯萎了?！边@是值得我們深思的。真正做到寬容是不容易的。寬容特質(zhì)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先教師要對(duì)特質(zhì)生充滿愛心，對(duì)其轉(zhuǎn)化具有充分的信心。愛心是信心的基礎(chǔ)，信心是愛心的表現(xiàn)。二要有敏銳的觀察力。特質(zhì)生的性格一般比較獨(dú)特，他們的思維、觀察都有自己特殊的一面。因此他們所表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤也有相對(duì)獨(dú)特的地方，這就要求教師有敏銳的觀察力，對(duì)他們轉(zhuǎn)化過程中所表現(xiàn)出來種種錯(cuò)誤加以分析，

6、正確對(duì)待。要寬容他們由于習(xí)慣特點(diǎn)造成的錯(cuò)誤，對(duì)新出現(xiàn)的情況，也要做出具體分析。三要學(xué)會(huì)健忘。特質(zhì)生一般有較強(qiáng)的自尊心，教師切不可抓住其不足之處不放，“新賬舊賬一起算”，這樣，教育效果會(huì)適得其反。教師要學(xué)會(huì)“健忘”，不必對(duì)特質(zhì)生的“差”耿耿于懷。教師要豁達(dá)大度，為寬容打下良好的心理基礎(chǔ)。四要善于運(yùn)用幽默。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要寬容，但寬容不是回避，也不要是視而不見，任其發(fā)展，而是要巧妙地運(yùn)用迂回戰(zhàn)術(shù)，克服錯(cuò)誤，這就需要幽默。幽默風(fēng)趣雋永，又能顯示智慧的光芒，它能在愉快的氣氛中讓學(xué)生明白自己的過失，又能暗示應(yīng)

7、行之道，幽默導(dǎo)致的寬容，具有高度的教育價(jià)值。總之，愛心能融化堅(jiān)冰，嚴(yán)格能造就良才，寬容能獲得信任，理解和尊重才能激發(fā)特質(zhì)生的上進(jìn)心和自信心。作為教育工作者，不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的教育成果，只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我學(xué)習(xí)。自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)，轉(zhuǎn)化和教育特質(zhì)生的目標(biāo)才能逐步實(shí)現(xiàn)。