尊重、寬容、關(guān)愛(ài)、信任芻議“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化

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1、尊重、寬容、關(guān)愛(ài)、信任芻議“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化馬泉小學(xué)趙軍?！昂筮M(jìn)生”指的是那些思想品德、知識(shí)技能、智力發(fā)展、非智力因素等方面比較落后的學(xué)生。一般表現(xiàn)為具有自卑感強(qiáng)，逆反心理重，不時(shí)違反班規(guī)校紀(jì)，產(chǎn)生厭學(xué)逃課等不良行為特點(diǎn)。而許多“后進(jìn)生”長(zhǎng)期以來(lái)受到同學(xué)的冷嘲熱諷，教師的“另眼看待”，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥嚇罵，使其感覺(jué)與“先進(jìn)生”別類(lèi)，進(jìn)而自暴自棄。這種態(tài)度和做法是非常錯(cuò)誤的，與素質(zhì)教育也是格格不入的。筆者積多年的教育實(shí)踐認(rèn)為，作為一名教育工作者，我們的職責(zé)之一就是把“后進(jìn)生”變成優(yōu)秀生。而促成這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就在于尊重、寬容、關(guān)愛(ài)、信任“后進(jìn)生”。尊重

2、是轉(zhuǎn)化的前提著名教育家愛(ài)墨森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！泵總€(gè)人都有被別人尊重的心理需要，每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。然而“后進(jìn)生”由于種種原因在同學(xué)心目中是不起眼的“丑小鴨”，在家長(zhǎng)眼中是不爭(zhēng)氣的孩子。因此，這就要求我們從人格上尊重他們，多給他們安慰和關(guān)懷，經(jīng)常和他們溝通，談心，認(rèn)真細(xì)致地做好“后進(jìn)生”的思想教育工作，幫助他們走出困境，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，使他們感覺(jué)到集體和老師真誠(chéng)的關(guān)懷，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。寬容是轉(zhuǎn)化的紐帶“金五足赤，人無(wú)完人”，在人一生的成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，不出任何問(wèn)題。學(xué)生有缺點(diǎn)錯(cuò)誤

3、其實(shí)是正?，F(xiàn)象。教師的責(zé)任之一就是要幫助學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤及其危害，并不斷地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。學(xué)生尤如一株小樹(shù)，需要園丁經(jīng)常對(duì)其修剪移栽，促其茁壯成長(zhǎng)，終成社會(huì)有用之材。“后進(jìn)生”由于多方面的原因表現(xiàn)出不按時(shí)到校，上課不專(zhuān)心、不按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)、測(cè)試成績(jī)不理想，甚至不遵守班級(jí)紀(jì)律，拉幫結(jié)派，打架斗毆等不良行為，作為教師，不應(yīng)粗暴地隨意停課、叫家長(zhǎng)訓(xùn)話(huà)，令其反省等等。而應(yīng)該多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)理解，在心理上接納學(xué)生，心平氣和，客觀(guān)全面地幫助學(xué)生，指出問(wèn)題，分析原因，說(shuō)明危害，讓其明白這樣做的嚴(yán)重后果，促其猛醒，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助“后進(jìn)生”擺脫心靈的桎梏。

4、關(guān)愛(ài)是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)有人說(shuō)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)”。更有人說(shuō)：“應(yīng)該用放大鏡去尋找‘后進(jìn)生’優(yōu)點(diǎn)。”我認(rèn)為這些話(huà)很有道理。作為教師，我們的教育對(duì)象是學(xué)生，就應(yīng)該了解每一位學(xué)生，熟悉每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，更應(yīng)發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，如繪畫(huà)、書(shū)法、體育、勞動(dòng)等，讓“后進(jìn)生”的特長(zhǎng)得以充分的發(fā)揮，給他們提供展示自我的舞臺(tái)，讓他們得到別人的認(rèn)同、贊許，嘗試到成功的喜悅，逐漸消除情緒干擾，自卑心理，認(rèn)真反省自身的行為，做好他們的思想工作，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，抓反復(fù)，反復(fù)抓，防微杜漸，斷決導(dǎo)致

5、反復(fù)的因素。信任是轉(zhuǎn)化的橋梁中國(guó)有一句古語(yǔ)：“士為知己者死。”說(shuō)的是為賞識(shí)自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí)，學(xué)生，尤其是“后進(jìn)生”更需要教師的賞識(shí)，當(dāng)教師了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了他們的長(zhǎng)處后，就要大膽的發(fā)揮其特長(zhǎng)，“用人不疑”，使其在某一方面得到充分的表現(xiàn)，逐漸樹(shù)立自信逐漸培養(yǎng)其良好的思想品德，融入班集體中，讓他感受到集體的溫暖，產(chǎn)生成功感，增強(qiáng)自信心，使其心理漸趨健康，形成和諧的人際關(guān)系?？傊?，“后進(jìn)生”需要教師的尊重、寬容、寬容、關(guān)愛(ài)、信任，需要表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，想求生存、求發(fā)展，獲得成功，我們教育工作者應(yīng)滿(mǎn)足他們的心

6、理需要，采取科學(xué)的方法予以轉(zhuǎn)化，這樣，才會(huì)將轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作落到實(shí)處。