《小樹有多少棵》王麗娜 說課

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1、《小樹有多少棵》說課靈武六小王麗娜一、說教材1．教學內(nèi)容：《小樹有多少棵》是北師大版小學數(shù)學第五冊第四單元第30、31頁的內(nèi)容。2、教材分析：本節(jié)課是學生在二年級已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上學習的內(nèi)容。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，也是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎，為第四單元、第六單元學習筆算乘除法打基礎?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應用。通過口算訓練，既能培養(yǎng)學生迅速的口算能力，發(fā)展學生的注意、記憶和思維能力，同時也是學習筆算的基礎。一、說教材3、學情分析：

2、學生通過二年級的學習已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運用已學乘法解決生活中的問題，并對用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣。一、說教材4、教學目標：根據(jù)數(shù)學課程標準及學生已有的認知水平，我制定了以下教學目標：⑴探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。⑵結(jié)合具體情境，進一步理解乘法的意義，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。一、說教材5、教學重、難點：教學重點：正確計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。二、說

3、教法和學法說教法1、發(fā)現(xiàn)法，學生是學習的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學過程中，讓學生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學生的主體作用。2、練習法，練習在數(shù)學教學中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設計不同層次的練習，通過一系列靈活多樣，一定量化的訓練，使學生掌握方法，提高能力。3、遷移法，由于數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學中就應當運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點，以舊引新。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法中進行遷移，這樣的知識遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認識上升到理性認識

4、。二、說教法和學法說學法通過一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法的知識遷移，利用觀察法，歸納總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。三、說教學過程：【設計意圖】學生雖然已經(jīng)掌握了乘法口訣，但經(jīng)過一假期的時間，有些已經(jīng)淡忘，有必要在課前適當訓練，喚起對舊知的記憶，同時把學生的注意力集中到課堂上來，盡快找到數(shù)感。填一填是復習數(shù)的組成，為學習本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。一、創(chuàng)設情境，引入新課。利用一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。首先我用激勵的語言祝賀孩子們成為三年級的小學生，歡迎他們重新回到學校。以美

5、化身邊的環(huán)境為契機引出情境圖。整十數(shù)乘一位數(shù)的口算1、探索新知：（1）仔細觀察并說出數(shù)學信息。（2）根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。（3）試著解決問題：3捆小樹一共有多少棵？（板書課題：小樹有多少棵）引出：20×3=【設計意圖】創(chuàng)設情境是教學的必要手段，讓學生在情境中提出問題，嘗試解決問題，并鞏固復習乘法的意義，為新課的教學奠定基礎。2、討論算法。（學生經(jīng)過獨立思考，交流算法）（1）20+20+20=60（2）2個十乘3是6個十，就是60。（3）2×3=6，20×3=60先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加

6、一個“0”，所以就等于60。3、優(yōu)化算法：以上算法你認為哪種更簡單？由于學習過乘法的意義，所以學生會根據(jù)已有的經(jīng)驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學生掌握的口算方法，所以教師抓住機會及時總結(jié)、強化。4、小結(jié)：在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。5、師生共同將題目補充完整，教師板書為學生做好示范，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。6、追加問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？（讓學生獨立完成題目進一步強化口算的方法。）整百數(shù)乘一位數(shù)的口算利用整十數(shù)乘一位數(shù)的口算進行知識遷

7、移，學習整百數(shù)乘一位數(shù)二、遷移應用，探索規(guī)律。1.出示練習：學生通過獨立計算，得出算式的結(jié)果，引導學生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學生能夠發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)的末尾依次多一個“0”，積的末尾也多一個“0”。學生已經(jīng)把整十數(shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時進行方法的強化，讓學生用自己的語言來概括計算的方法，既訓練學生的思維，又發(fā)展學生的語言。2.拓展訓練1在學生總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎上，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，學生能夠類推出相同的方法，使學生真正理

8、解添上同樣多的“0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達到內(nèi)化的目的。三、變式練習，積累內(nèi)化。歸納鞏固整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上乘數(shù)末尾相同的“0”的個數(shù)。三、變式練習，積累內(nèi)化。三、變式練習，積累內(nèi)化。三、變式練習，積累內(nèi)化。四、課堂小結(jié)