41-電教論文 運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

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1、運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)類型：小學(xué)教育教學(xué)實踐工作單位：寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)第五小學(xué)姓名：王世超吳倩電子郵箱：http://1194101908.qzone.qq.com運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)作者姓名：第一作者：王世超第二作者：吳倩作品名稱：教育教學(xué)學(xué)術(shù)作品作品類別：創(chuàng)設(shè)最新的教學(xué)策略、最新的教學(xué)方法、最新的評價方式組別：小學(xué)教育教學(xué)評價、班主任工作理論探討通信地址：寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)鎮(zhèn)家和春天小區(qū)19號樓二單元302室郵編：753400電子郵箱：http://1194101908.qzone.qq.com電話：18195209

2、28618095204006個人簡歷王世超小學(xué)一級教師。男，1967年9月出生，寧夏平羅人。大學(xué)學(xué)歷?，F(xiàn)任寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)第五小學(xué)教師。愛好美術(shù)、音樂，曾獲縣政府“模范班主任”榮譽(yù)稱號。國畫《高山牛群》獲縣政府“優(yōu)秀作品”獎。獲全區(qū)中小學(xué)作文競賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。獲第六屆“師魂杯”教育教學(xué)論文大賽“榮譽(yù)證書”和“三等獎”證書。第六屆“世紀(jì)杯”中國校園文學(xué)藝術(shù)一等獎。獲“伯樂杯”全國中小學(xué)教師學(xué)術(shù)作品評選暨第三屆全國中小學(xué)教師（網(wǎng)絡(luò)）學(xué)術(shù)精英選拔賽“二等獎”。作品被學(xué)苑出版社公開出版，國家出版社公開發(fā)行。有兩份作品分別被收入《教與學(xué)》

3、《宋慶齡孩子天地雜志社》刊物中。多次在平羅縣教育刊物上發(fā)表教學(xué)實踐文章。多次被教育機(jī)構(gòu)表彰獎勵。教育格言：教師以德教育人，以法開導(dǎo)人，以美德鼓舞人，以創(chuàng)新激勵人，以愛心奉獻(xiàn)人。愛工作，就是愛自己的事業(yè)，愛學(xué)生，就是愛自己的孩子。吳倩小學(xué)特崗教師，大學(xué)學(xué)歷。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵詞語：多媒體教育資源，開發(fā)與利用內(nèi)容摘要：本文試圖從自己的教學(xué)實踐中，利用多媒體教學(xué)，探討豐富多彩優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，將自己在教學(xué)實踐中的創(chuàng)新思維、做法、取得的實效整理概述。多媒體教學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，產(chǎn)生的一種新型教學(xué)形態(tài)。它是集文字

4、、圖形、動畫、影像和聲音多種形式透視教學(xué)信息，以其自身的優(yōu)勢，在教學(xué)課堂中發(fā)揮著特殊的功能，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力起著不可替代的作用。近年來，我在教學(xué)中始終注重發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的特殊功能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了教育教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)煥然一新，具體做法是：一、運用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。俗話說“興趣是最好的老師，成功的秘訣是興趣。”它是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對一切來說，只有興趣和熱愛是最好的老師。”現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)：“會學(xué)”影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興

5、趣。多媒體正是以它獨特的魅力，將學(xué)生吸引住，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑，它能把許多枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，以動態(tài)的畫面和逼真的音響效果展現(xiàn)在學(xué)生面前。對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和求知欲望。如語文課《海底世界》一課，由于學(xué)生對海洋深處的景觀和珍稀罕見的海底生物聽語未聞，所以對海底的“奇、異”很難感悟。我在教學(xué)中精心選用多媒體影像，把單純的文字描寫變?yōu)轷r明生動的聲圖，將學(xué)生推入到身臨其境的美麗海底。對課文中的“無奇不有”“神異詭秘”與“物產(chǎn)豐富”的字、詞、句，才有了真正的理解和感悟。再如《桂林山水》一課，通過讓學(xué)生看

6、聲圖并茂的影像，使學(xué)生體會到了《桂林山水》甲天下的“奇、秀、美、靜、清、綠”涵義特點。誘人逼真的影像不僅縮短了學(xué)生的認(rèn)知和客觀事物間的距離，而且在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實感，從而使學(xué)生產(chǎn)生了“我要說”的強(qiáng)烈渴望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好多學(xué)生說出了不同的見解，這些想法都是在多媒體影像后所做出的積極思考，多媒體的恰當(dāng)運用，不僅誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，而且提高了課堂效率。二、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。運用多媒體教學(xué)，由于形象直觀把抽象的、難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、有趣的問題。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

7、和主動性。如在教學(xué)《圓柱和圓錐》公式推理時，如果讓學(xué)生按傳統(tǒng)的授課方法去理解圓錐的公式恐怕很難，如果借助直觀、形象、生動的課件來學(xué)習(xí)，引起他們的好奇心，然后用動態(tài)畫面的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考，將達(dá)到對所學(xué)知識的理解。再如《長方形與平行四邊形》公式轉(zhuǎn)化，通過課件讓學(xué)生認(rèn)識類比對照理解掌握，通過課件，把抽象、平淡枯燥的難以理解的內(nèi)容以直觀、易于接受的課件展示給學(xué)生，引起學(xué)生興趣，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，主動探討分析所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”起到了很好的效果。三、運用多媒體教學(xué)，使課堂效率高、密度大，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)

8、，把課堂教學(xué)聲像并茂、形象鮮明、再現(xiàn)迅速、感染力強(qiáng)，將抽象的內(nèi)容以更直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，教師只要稍加點撥，學(xué)生便可理解清楚，大量的板書和練習(xí)直接通過屏幕出現(xiàn)，一次輸入多次使用，