研修日志--張蓮蓮

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1、研修日志東川區(qū)第四小學(xué)張蓮蓮在語文教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的精神需要,實(shí)施精神關(guān)懷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,煥發(fā)學(xué)生生命活力,讓學(xué)生喜歡上語文課,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。?一、尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生?尊重學(xué)生,就要尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)、參與、努力、差異和價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到,如果學(xué)生感到老師是平等對(duì)待他,每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都有機(jī)會(huì)參與,尊重他們的參與學(xué)習(xí)成果,融洽、親切的師生關(guān)系容易建立,學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)越來越大。對(duì)此,我設(shè)計(jì)了平等對(duì)話、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。?1.平等對(duì)話式。對(duì)話,是指教學(xué)活動(dòng)中師生之間的一種平等交流關(guān)系,包括師生對(duì)話,生生對(duì)話,生與文本對(duì)話,生

2、自我對(duì)話。在對(duì)話中,教師扮演的是“平等中的首席”,通過平等對(duì)話構(gòu)造師生理解的語境,讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗(yàn)、生命意識(shí)滲入文本,提升文本、師生原有的對(duì)話價(jià)值,學(xué)生的自主解讀的權(quán)利就會(huì)得到尊重,學(xué)生的文本解讀的事業(yè)就會(huì)得到開啟,學(xué)生解讀的空間就會(huì)得到拓展,學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)就會(huì)得到激勵(lì),學(xué)生的個(gè)體精神就會(huì)得到飛揚(yáng)。?2.自選參與式。教師根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)置不同層次的參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和水平選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐。如體會(huì)人物的思想感情我會(huì)提供下面幾種方式讓學(xué)生選擇:(1)有感情朗讀你認(rèn)為寫得精彩的語段;(2)分角色朗讀人物精彩對(duì)話片斷;(3)找伙伴表演課文內(nèi)容片段;(4)猜想

3、一下人物心里所想的話等。學(xué)生根據(jù)自己的喜好與水平去選擇方式去開展言語實(shí)踐,主動(dòng)性更好,課堂氣氛更熱烈,學(xué)習(xí)效果更明顯。?3.質(zhì)疑優(yōu)先。質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中不解的追尋與探究。這是學(xué)生學(xué)習(xí)語文主題地位得到尊重的一個(gè)重要標(biāo)尺,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文是否真正開始的一個(gè)重要標(biāo)志。在語文教學(xué)中,當(dāng)質(zhì)疑得到重視和保證,學(xué)生的個(gè)性就會(huì)在問題的引導(dǎo)下得到各取所需的發(fā)展,從而形成無數(shù)個(gè)“獨(dú)自精彩”的個(gè)體?！皩W(xué)貴有疑”,在語文教學(xué)中,我堅(jiān)持“質(zhì)疑優(yōu)先”的教學(xué)原則,學(xué)生在學(xué)習(xí)中一有疑問提出,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的疑問去進(jìn)行教學(xué),不斷調(diào)整教學(xué)思路,滿足學(xué)生追尋探究的求知欲望。學(xué)生有了質(zhì)疑的自由,學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)調(diào)動(dòng)起來。我

4、們除了鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑外,還要教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生難點(diǎn)處求疑,矛盾處求疑,模糊處求疑,困惑處求疑,關(guān)鍵處求疑,易錯(cuò)處求疑等,學(xué)生有了質(zhì)疑的能力,探求的熱望就會(huì)得到維持。??二、信任與寬容?學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,特別是學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)語文有許多有利因素,存在著主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀求知、表達(dá)交流。