文化專制與八股取士教學設計

《文化專制與八股取士教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、文化專制與八股取士教學設計望道中學萬永娟2016、03、14一、學習目標1．知識目標：了解明清統(tǒng)治者在加強皇權方面采取的文化主要措施及其結果，進一步從社會生活領域加深對專制皇權的理解。21世紀教育網版權所有2．能力目標：嘗試運用多種資源，引導學生有意識地將明清時期的中國放到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側面理解、分析中國明清時期盛世背后所隱藏的危機，以歷史的、辯證的眼光準確、全面地看待明清時期的中國社會。3．情感、態(tài)度、價值觀：領悟高度集中的專制皇權實際蘊涵著中國封建制度的衰敗，培養(yǎng)學生的民主意識。重點：明清專制皇權在文化、思想上的表現(xiàn)難點：領悟高度集中的

2、專制皇權實際蘊涵著中國封建制度的衰敗教學方式：小組合作多媒體視頻教學教學過程二、學習過程1．導入新課：（視頻播放，反映了明朝統(tǒng)治者采取各種手段，加強對官員思想和行為的控制，竭力維護專制皇權的史實。）明清時期，中國的專制皇權高度加強。由此導入。21教育網2．新課教學引導學生閱讀教材并思考，引出專制皇權在清代得到進一步加強的內容，并通過圖片資料，使學生明確大興“文字獄”。出示左圖詩句，讓學生思考上面的問題。然后進一步思考：清代統(tǒng)治者為什么要大興文字獄？（通過大興文字獄，清統(tǒng)治者以更加嚴密的方式控制人們的思想，并達到打擊異端、強化皇帝權威的目的。）21·cn·jy·co

3、m引導學生分析清朝大興文字獄的原因，總結歸納：清朝大興文字獄，不是偶然的。一方面，這是因為君權在清代進一步加強。清廷為了樹立起威信，不許人們有絲毫的不滿和反抗，人們的言論稍有嫌疑，即嚴加鎮(zhèn)壓。另一方面，這是因為民族矛盾的存在。清廷雖然竭力標榜“滿漢一體”，實際上為了保護滿族貴族的特權，防范漢族人民的不滿和反抗，大力加強思想統(tǒng)治，甚至不惜采取血腥的鎮(zhèn)壓手段，文字獄就是手段之一。www.21-cn-jy.com文字獄(1)文字獄的含義(2)文字獄的目的：(3)文字獄的實質：思想文化專制。(4)評價2、科舉考試的內容和形式發(fā)生了很大變化。出示考生看榜圖和抄有范文的夾帶衫

4、圖引導學生思考：經過幾百年的發(fā)展，到了明清時期，科舉考試是否還像以前那樣可以選拔出優(yōu)秀人才？考試的內容有沒有發(fā)生變化？人們（統(tǒng)治者和讀書人）對科舉考試的態(tài)度又是怎樣的呢？學生比較和討論?？偨Y引導：“八股取士”完全脫離了現(xiàn)實生活，無法培養(yǎng)實際能力，它同秦的焚書坑儒一樣，都鉗制了人們的思想，摧殘了人才。21cnjy.com三、課外延伸。明清時期是我國歷史上高度集權統(tǒng)治的時期，專制皇權達到了頂峰。那么西方的君主專制與中國的專制皇權有什么相同之處？各自的發(fā)展軌跡是怎樣的？2·1·c·n·j·y都是王權至上，由統(tǒng)治者牢牢掌握著國家政權，并采取一系列措施加強對臣民的監(jiān)控；西方

5、君主專制導致了資產階級革命的爆發(fā)，許多國家先后建立了資本主義共和制；中國依然維持著皇帝專制的國家體制，在西方國家變革的歷史大潮中，逐漸趨于落后。）思考：你對明清的科舉制有什么見解？課后作業(yè)：作業(yè)本課后反思：本節(jié)課的內容含量不大，讓本節(jié)課的深入開展有了小切口。本節(jié)課的設計思路是，從明清的文化專制引發(fā)學生的思考，從文化專制的目的、形式、危害、啟示等角度來組織教學。為了讓歷史課堂更加豐滿，我借助思想品德與心理健康等學科的特點，引導學生辯證地看待歷史現(xiàn)象，利用當前的時事讓歷史有了新的著落點。但整堂課下來，一個最大的感觸就是，前面的半節(jié)課出現(xiàn)了冷場現(xiàn)象，學生的積極性和主動性

6、沒有被調動起來。當時我自己也有點慌亂了，在課堂語言的潤色和規(guī)范上就亂了陣腳。冷場的原因是教學內容沒有觸及到學生的現(xiàn)實生活。當時我靈機，利用學生現(xiàn)在的學習狀況，說說對現(xiàn)實生活中存在的“學習專制”，談談“專制”帶來的危害。有了支點，學生的積極性得到發(fā)揮，把本節(jié)課推向了高潮。借古論今，以史為鑒。“文化專制”留給我們的啟示是本堂課要達到的情感、態(tài)度、價值觀目標，這一維度也是歷史課教學的精髓。這也是本堂課的亮點和出彩的地方，學生從中受到一定的啟發(fā)，為今后的陽光、健康成長作了人生鋪墊。本節(jié)課的板書設計也是費了些思考，有了自己的思想和取舍。在板書中，滲透著自己的思想跟教學理念。

7、但在教學課堂用語上欠嚴謹，有些隨意。