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《文摘2：老師，你真的會提問嗎？》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、老師，你真的會提問嗎？靠譜COP+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++“請問我剛剛說了什么？”?“作者想要表達(dá)什么？”“對此，同學(xué)們有什么看法？”圝……圝圝當(dāng)您還是學(xué)生時，這些是不是您最不喜歡的問題？然而，如今上了講臺，自己是不是偶爾也會蹦出這些問題來？是的，天天在課堂上提問學(xué)生，但您真的會提問嗎？圝今天，中教君就和您聊聊，提問的藝術(shù)吧！圝不得不說，提問真的是門大學(xué)問。很多大師級的人物都說啊，一個好老師一定是個會提問的老師。小編也是豁出去了，和各位老師來班門弄斧一下！++++++++++++++++++++++++++
2、++++++++++直入主題，不拐彎抹角鋪墊過多，學(xué)生反而會聽不懂，還不如直截了當(dāng)提問。這一招呢，最簡單直接，也是目前課堂上最常用?？梢哉f，高效型的、不愛拖泥帶水的老師可是非常喜歡這樣的提問，省時省力呀！方法一：先問再叫學(xué)生回答一般性的問題，大多數(shù)同學(xué)都能回答。這種設(shè)計，僅是為了強(qiáng)調(diào)一下知識點，銜接下后面的課程。老師也就可以“任性”一把，隨意提問哪個學(xué)生！方法二：先叫學(xué)生再提問教學(xué)上很難做到“私人定制”，但是提問卻可以做到的！一般來說，這種提問，針對性很強(qiáng)，師生互動，高手過招！畢竟學(xué)生的水平老師可是一清二楚，因此可以控制問題的難易程度。旁敲側(cè)擊，來個聲東擊西不直
3、擊問題，而是拋磚引玉，對某一問題旁敲側(cè)擊，層層剝絲，逐步到本質(zhì)問題！這種方式適用于，提問難度較大的問題，然后迂回提問，讓學(xué)生有可回答的空間。方法一：連環(huán)設(shè)計問題從學(xué)生的生活入手，連環(huán)設(shè)計，直逼主題。比如當(dāng)化學(xué)老師要講明礬時，不是直接問：同學(xué)們明礬有什么壞處？而是提問學(xué)生，今早吃油條了嗎？油條好吃嗎？吃油條有什么不好的嗎？不能多吃的原因是為什么等等。方法二：化難為易化難為易，而且不離主題，讓學(xué)生換個角度看問題。特級教師錢夢龍在教《愚公移山》里中“孀妻”“遺男”兩個詞時，他別具匠心地發(fā)問：“有個孩子也去幫助老愚公移山，那孩子的爸爸肯讓他去嗎?”學(xué)生一時答不上來，想了
4、一下才恍然大悟：這孩子已沒有爸爸，他的媽媽是孀妻，就是寡婦，他是遺男，就是孤兒。錢老師就是這種曲問類型的典型代表。以反問正，不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生一聽到這種反問式的提問，就都產(chǎn)生條件反射，不用思考都知道答案一定是相反的。如果是考試，不管能不能答出理由，一定會寫上“不同意”、“我反對”！但是，老師們之所以愛用還是有道理的，因為這實際上是引導(dǎo)學(xué)生朝某一方向深入思考。方法：欲揚(yáng)先抑，以貶問褒，從反面來提問，讓學(xué)生思考兩種價值觀，并思考作出自己的判斷。當(dāng)評價《石壕吏》時，老師可以這樣提問：有人認(rèn)為《石壕吏》不是一首好詩，因為詩人杜甫在這首詩里始終是一個冷漠的旁觀者，
5、沒有出來表過態(tài)，你們同意這個觀點嗎?這個時候?qū)W生就會表態(tài)，陳述理由，自圓其說。因題而異，看你會問不會問“我們的煎雞蛋外焦內(nèi)嫩，您要不要和我們的煎雞蛋外焦內(nèi)嫩，你是要一個還是要兩個”，同樣是點餐，但是提問的方式不同，顧客的回答可是相差很大。同樣，一個老師會不會提問，從問題本身就可以看出來！問題有很多種類型：閉合式問題、開放式問題、啟發(fā)式問題、對比式問題、雙向式問題等等，具體怎么選擇，就得看咱老師的本事了！方法：備課時，把課上要提問的問題拎出來，然后試試各種問法，對比哪一種問法更合適，更有意義。也可以不同的班級、不同的課程選用不同的提問方式，對比對比效果?；蛘呖梢赃@
6、樣，對于文科性的課程，學(xué)生聽多了開放式的問題，老師就可以偶爾來點閉合式的，理科性的課程學(xué)生容易局限于一個標(biāo)準(zhǔn)答案，反而需要老師啟發(fā)學(xué)生思考，不妨提一些開放式的、沒有固定答案的。打破常規(guī)，讓學(xué)生來問問有時候老師的提問，反而是給學(xué)生設(shè)下框，不利于學(xué)生思考。而且，老師問的問題，不一定是學(xué)生所困惑的問題。因為，有些高明的老師，提問方式很特別，讓學(xué)生來提問。方法：當(dāng)要引入新知識點的時候，老師先拋出一個點，然后問學(xué)生，是否覺得有哪些問題。學(xué)生提出問題后，老師自然就能順理成章接著講?；蚴钱?dāng)知識點講完時，老師給學(xué)生留出時間，讓學(xué)生提出問題，并且一起商討答案、解決方法。不為提問，
7、只為提醒而提問聰明的老師對于提問可是別有用途！除了銜接課程、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況等作用，提問還可以充當(dāng)提醒的作用。當(dāng)學(xué)生開小差、走神兒時，老師不妨用“提問”來給學(xué)生“提個醒兒”。方法：點名讓走神、開小差的同學(xué)起來，然后再選一個問題，拋給學(xué)生，千萬不要只是簡單的一句“請問我剛剛說了什么”。如果這是個好強(qiáng)的同學(xué)，選擇難度較大的問題，這就給學(xué)生提了個醒：這個知識點你還不會，居然還敢出神！如果不是，就選個容易的問題，讓學(xué)生回答上，給學(xué)生暗示：我盯著你呢！開火車提問，打開學(xué)生的話匣子有時候，課堂太沉悶了，提問則可以成為催化劑，活躍課堂的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會
8、。方法：選擇一個沒有標(biāo)準(zhǔn)
