識字教學(xué)隨筆microsoft word 文檔

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1、“我愛讀，我快樂！”承留實小聶毛利今天學(xué)習(xí)二年級語文上冊第一單元的《識字一》，還沒有拿到參考書，我仔細(xì)閱讀了課文，這課是由三組描寫秋天的詞語組成，詞語很美，書頁上配著一幅更美的秋色圖?？粗胫?，教學(xué)設(shè)計了然于胸。課堂上，學(xué)生們興奮地讀著優(yōu)美的詞語。他們已經(jīng)通過小組合作自己解決了生字，老師又讓學(xué)生分析了認(rèn)字的方法，最后的檢查結(jié)果是，認(rèn)字一關(guān)學(xué)生全部通過?？吹接械耐瑢W(xué)已經(jīng)在背那些詞語，我拍了一下手，示意他們停下來。我表揚(yáng)他們讀得認(rèn)真。然后告訴他們：“我們都二年級了，以后再讀書，就要邊讀邊想了。比如讀今天這些詞語，我們就應(yīng)該想，這些詞語都是描寫哪個季節(jié)的?。恳?/p>

2、后我們寫話的時候能不能用上?。俊睂W(xué)生們大聲地回答出是描寫秋天的詞語后，我告訴他們看圖說一說，書上的圖可以用哪個詞語來描述。學(xué)生們仔細(xì)觀察，大膽地回答?？琢朱o回答：“可以說景色宜人。”我追問：“你為什么用這個詞呢？”孔林靜想了想說：“這些樹多美啊，我要看了就會很喜歡，所以說是景色宜人。”“想得真好！”我大加贊揚(yáng)?？琢朱o高興地坐下了。趙希蒙舉手了：“老師，我用層林盡染，因為那些樹有綠的，有紅的，有黃的，一層一層的，象是讓顏料染的?！睂W(xué)生們受到啟發(fā)，舉手的多起來，他們紛紛地說出了“疊翠流金”“金秋時節(jié)”，而且是邊看圖邊解釋詞語的意思。那些解釋是幼稚的，但又是貼

3、切的，我不得不佩服他們的理解力?！巴瑢W(xué)們答得真好，為了獎勵你們，我們一起去旅游好不好？”“金秋時節(jié)，我們班去香山旅游。哇，這里景色宜人，好美??！抬頭仰望，天高云淡；低頭近瞧，疊翠流金；登高遠(yuǎn)眺，層林盡染?？粗@迷人的秋色我們可真高興??！”“同學(xué)們，我們在旅游的時候都用上了哪些描寫秋天的詞??？”“金秋時節(jié)”“景色宜人”………“老師還用了一個書上沒有的詞，迷人的秋色?！逼綍r不愛發(fā)言的周博宇大聲說?！澳懵牭谜孀屑?xì)?！匀说那锷€可以說成‘秋色迷人’。描寫秋天的詞語可多了，同學(xué)們愿不愿意找來和大家一同分享啊？”“愿意——”“你們看，剛才老師帶大家去香山旅游，看

4、到了那么美的景物，用上了那么多優(yōu)美的詞語，現(xiàn)在同學(xué)們分成小組去別的地方旅游，回來和大家說說你們?nèi)チ四抢铮吹搅耸裁淳吧貌缓?？”各小組興奮地說著，有的還用手指數(shù)著用上了幾個詞。抽查的結(jié)果好極了，有的用上了五、六個詞。我告訴他們，自己的旅游過程下課后可以寫到寫話本上。識字教學(xué)小結(jié)在低年級的語文教學(xué)中，識字教學(xué)是最重要的。一般要掌握1200多個字，占小學(xué)識字量的一半。低年級的識字一般要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫運(yùn)用。怎樣才能使這些剛上學(xué)的學(xué)生將這些比較枯燥的字，認(rèn)得清，記得牢，而且能正確運(yùn)用呢？在識字教學(xué)中，我進(jìn)行了一定的探索，把我的識

5、字教學(xué)基本分為兩類：一、獨體字教學(xué)在教獨體字時，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)識事物簡單的特點，采用形象的教學(xué)方法，把事物原來的樣子臨摹到黑板上，看像什么？學(xué)生看懂圖意后，再寫出這個字。如“鳥”，可以形象地告訴學(xué)生“一撇”是鳥頭上的翎毛，“·”是小鳥的眼睛。這樣的教法，學(xué)生很樂意學(xué)，學(xué)得又很有趣味。二、合體字教學(xué)在第一二冊掌握了大部分獨體字的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)三四冊出現(xiàn)的合體字時，就有了一定的識字基礎(chǔ)，這時可以采用多種方法進(jìn)行合體字的教學(xué)，下面再具體說說合體字的識字法。（一）形象字的識字法。把生字編成一個故事來學(xué)，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠

6、在樹上休息一下，這個字是“休”。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。（二）以舊帶新的識字法這個方法是識字教學(xué)中最常用的。因為合體字一般都是有兩個后兩個以上的字組成的。筆畫雖然多，但把這些字分開來記，就顯得簡單明了。如“解”，可分成角十刀十牛；有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記。例如“熟”可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。（三）比較識字法漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，就是把這些字寫出來進(jìn)行比較。如：請、情、晴清，可對這些字編成兒歌，

7、“言來互相尊重，心至令人感動，日出萬里無云，水到純凈透明”進(jìn)行字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。(四)偏旁識字法在學(xué)生學(xué)過部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，代表與動物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，多與人手的動作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔(dān)等。這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性。還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過猜謎識字，畫畫教學(xué)生字，借助實物識字，動作演示識

8、字，筆畫添減等。在教學(xué)中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和趣味性