誠(chéng) 信 與 立 人

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1、誠(chéng)信與立人在中國(guó)古代教育中，十分重視誠(chéng)信教育?？鬃拥膫魅嗽诱f(shuō)過(guò)："吾日三省吾身--為人謀而不忠乎？于朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？"　　在當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)的初級(jí)階段商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，我們還要不要講誠(chéng)信？怎樣講誠(chéng)信？怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育？　　1968年，美國(guó)著名心理學(xué)家安德森曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：將550個(gè)描寫(xiě)人的形容詞列成表格，讓大學(xué)生們從中選擇所喜歡的品質(zhì)。結(jié)果耐人尋味，在評(píng)價(jià)最高的8個(gè)形容詞中有6個(gè)與誠(chéng)信有關(guān)，分別是：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)、真實(shí)、信得過(guò)和可靠?！　」P者也仿照此實(shí)驗(yàn)在師生中進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查，結(jié)果在被調(diào)查的50名學(xué)生中，選擇所喜歡品質(zhì)排列前位的分別是：　?、儆哪?3票；②謙虛3

2、1票；③真誠(chéng)29票；④穩(wěn)重、友愛(ài)、有禮貌并列28票；⑤熱情、純潔24票；⑥誠(chéng)實(shí)22票；⑦爽朗21票；⑧誠(chéng)懇20票?！　≡诒徽{(diào)查的20名教師中，選擇所喜歡品質(zhì)排列前位的分別是：①真誠(chéng)17票；②謙虛、熱情并列14票；③穩(wěn)重、勤勉并列13票；④誠(chéng)信11票；⑤謙讓10票。由此可以看出，即使在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，誠(chéng)信在人們心目中的位置是非常重要的。　　我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡待人真誠(chéng)、講信用、說(shuō)真話的教師和學(xué)生，討厭說(shuō)假話的人。但是，隨著社會(huì)上不斷出現(xiàn)的制假藥、假煙、假酒、假貨等惡劣事實(shí)被揭露，大家產(chǎn)生了困惑：社會(huì)還講誠(chéng)信嗎？我講誠(chéng)信，別人不講誠(chéng)信，我不是會(huì)吃虧嗎？　　這些社會(huì)現(xiàn)象，向我們教育工

3、作者提出了挑戰(zhàn)?！　∥覀冋J(rèn)識(shí)到，誠(chéng)信教育就是基本的人格素質(zhì)教育，是對(duì)人的本質(zhì)精神的塑造，是育人的基本工程?！　』谝陨险J(rèn)識(shí)，我們對(duì)誠(chéng)信教育的理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)途徑、實(shí)施方法等進(jìn)行了一些初步的探索。　　　　一、師之誠(chéng)信，生之榜樣　　　　誠(chéng)信教育的關(guān)鍵是教師是否具有誠(chéng)信意識(shí)，是否堅(jiān)信誠(chéng)信的巨大力量，和教師誠(chéng)信操守的榜樣作用。一個(gè)講究誠(chéng)信的教師，才能培養(yǎng)出講誠(chéng)信的學(xué)生。教師要做到誠(chéng)信，并善于運(yùn)用榜樣的力量，去做好育人工作?！　〗處煹难孕袝?huì)成為學(xué)生效仿的典范，教師的人格素養(yǎng)越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。學(xué)生的誠(chéng)信要由教師的誠(chéng)信來(lái)培養(yǎng)，教師的一舉一動(dòng)影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。教師的正面和負(fù)面影響都會(huì)在學(xué)生的心靈

4、中留下烙印。　　我校教師在日常工作中，認(rèn)真研究誠(chéng)信與立人之間的關(guān)系，按師德要求從規(guī)范自己的言行入手，教育學(xué)生誠(chéng)信，先律己，以自己的榜樣作為誠(chéng)信教育的重要力量。下面僅舉幾例：　　鏡頭1：班內(nèi)規(guī)定7：30早讀，學(xué)生自己看書(shū)，練口算等。一次，一位老師晚到了5分鐘，她首先向?qū)W生道歉。同學(xué)們都很理解老師，說(shuō)："老師您家住的遠(yuǎn)，路上車多不好走，晚到一會(huì)兒沒(méi)關(guān)系！......"聽(tīng)到學(xué)生這么說(shuō)，這位老師想：說(shuō)到做到是誠(chéng)信的表現(xiàn)，如果我找客觀原因逃避過(guò)去了，其他同學(xué)也會(huì)找出各種原因搪塞。于是她說(shuō)："同學(xué)們，今天老師遲到了，不管什么理由，總歸是不應(yīng)該的。我感謝同學(xué)們的諒解，但是我也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。這樣吧

5、！你們每天必讀的一條格言和一首古詩(shī)，每次都是同學(xué)輪留抄在黑板上。明天的格言和古詩(shī)就由我來(lái)抄寫(xiě)吧。這樣來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失，行嗎？""行！"教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。放學(xué)了，教室里靜悄悄的，只見(jiàn)這位老師一個(gè)人在默默地板書(shū)古詩(shī)、格言......這件事過(guò)去以后，班內(nèi)從未出現(xiàn)過(guò)遲到現(xiàn)象。并且，在犯錯(cuò)以后，誰(shuí)也不東拉西扯，替自己找借口了?！　＄R頭2：鈴......下課的鈴聲清脆地響起，某班教室里響起啪、啪的擊掌聲，隨之，教師立即停止了授課，學(xué)生們?nèi)杠S著走出教室。　　這是為什么呢？原來(lái)，學(xué)生擊掌是提示老師：下課了！要把課間10分鐘還給我們，休息是學(xué)生的權(quán)利。這一陣掌聲是師生平等的體現(xiàn)。學(xué)校既然規(guī)定打鈴表示

6、學(xué)生下課休息，教師就應(yīng)該履行規(guī)定，尊重學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)該是學(xué)生的第一楷模，學(xué)生之立人從教師之榜樣開(kāi)始?！　⊥ㄟ^(guò)以上事例我們不難看出：誠(chéng)信是師德的突出體現(xiàn)，也是育人的根本力量。　　　　二、在課上感受誠(chéng)信　　　　課堂是學(xué)生接受教育的主陣地。課堂不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的天地，更是感受態(tài)度、體驗(yàn)情感、獲得正確價(jià)值觀和人生觀的主陣地。我們對(duì)學(xué)生的教育不能是"簡(jiǎn)單、生硬的"，它要像綿綿春雨一樣播灑在學(xué)生的心田，讓他們自悟、自省，這樣的教育才是成功的、深刻的?！　。ㄒ唬┣擅钐幚硗话l(fā)事件　　鏡頭3：在社會(huì)課上，同學(xué)們正在分組進(jìn)行"感受中國(guó)"競(jìng)賽答題活動(dòng)。B組的一位同學(xué)看了A組的答案后，修改了本組原來(lái)的錯(cuò)誤答

7、案。這件事誰(shuí)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。教師宣布："哪一組的答案全部正確，作為獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)到老師這兒來(lái)領(lǐng)取應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。"（分?jǐn)?shù)可以作為平時(shí)考核的一部分）各組紛紛到前邊領(lǐng)分，輪到B組的同學(xué)領(lǐng)分時(shí)，出現(xiàn)了以下情形：　　師：你們組應(yīng)該領(lǐng)嗎？　　生：應(yīng)該！　　師：好，老師相信你，你領(lǐng)回去吧！　　下課了，B組同學(xué)跟著老師走出了教室?！　煟簽槭裁锤遥坑惺聠?？　　生：老師，我們不應(yīng)該領(lǐng)分?！　煟亨蓿瑸槭裁?？　　生：因?yàn)檫@不是我們的真實(shí)成績(jī)。我們是看了別人的答案之后，