賀艷芳《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、22《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)神木第八小學(xué)賀艷芳教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)本課的生字詞。2、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的生動(dòng)。3、感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入有一個(gè)國(guó)家，它被稱為風(fēng)車之國(guó)、花之國(guó)、水之國(guó)，也被稱為牧場(chǎng)之國(guó)，這個(gè)國(guó)家大家知道是哪兒?jiǎn)幔浚ㄉ鸷商m）對(duì)，就是荷蘭。今天就讓我們一起走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這個(gè)----牧場(chǎng)之國(guó)（師板書(shū)課題，生讀課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)有目標(biāo)才會(huì)有方向，讓我們一起讀讀這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生讀目標(biāo)）用聲音告訴

2、老師，有信心完成目標(biāo)嗎？三、檢查預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí),初步感知課文內(nèi)容。怎么才能完成這三個(gè)目標(biāo)呢？古語(yǔ)說(shuō)得好：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。今天，我們就用讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇略讀課文。讀之前，老師想檢查一下生字詞的預(yù)習(xí)情況。（課件出示生字詞）（指名讀,師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。生齊讀.）好，現(xiàn)在讓我們帶著問(wèn)題,自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容.請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一。指名讀.自學(xué)指導(dǎo)一:1、找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛、馬、羊分別在哪幾自然段?2、體會(huì)詳略結(jié)合的寫(xiě)作方法。學(xué)生匯報(bào)、交流。學(xué)生很快就能找出，師追問(wèn)：課文第4段只是介紹了羊嗎？還介紹了什么?生答:豬，雞，師：這些合起來(lái)叫“牲畜”.現(xiàn)在我們知道課文的第2

3、段介紹牧場(chǎng)的牛，第3段介紹馬，為什么第4段里卻要介紹這么多的動(dòng)物呢？這種寫(xiě)法就叫----詳略結(jié)合,這樣寫(xiě)有什么好處呢？生:能突出重點(diǎn)，師：在荷蘭牧場(chǎng)，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點(diǎn)介紹.所以，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，把重點(diǎn)的內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)，次要的東西簡(jiǎn)單寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。四、深入學(xué)習(xí)，交流分享看來(lái)大家的自主學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，老師相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)交流中，你一定也是獨(dú)一無(wú)二的?。▽W(xué)生匯報(bào)交流）（一）學(xué)習(xí)第二自然段我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。教師板書(shū)（粘貼牛的圖片）指名學(xué)生讀課文第2自然段。聽(tīng)完朗讀，你體會(huì)到了什么？（生答牛多）

4、教師板書(shū):多。特別是從哪些句子體會(huì)到牛多？那請(qǐng)你把這兩句話讀一讀，讀出牛的多來(lái)。還不夠多，誰(shuí)再來(lái)？恩，聽(tīng)了你的朗讀，那黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，一頭頭都浮現(xiàn)在我的眼前，特別是那個(gè)“全是”一詞，更讓我看到了成千上萬(wàn)的花牛。這就是真正的荷蘭，請(qǐng)大家一起再讀讀這兩句話。師：這么多的牛在草原上干什么呢？除了吃草，它們還可能干什么呢?發(fā)揮我們的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：牧場(chǎng)上的牛可能在散步，牧場(chǎng)上的?？赡茉跁裉?yáng)、牧場(chǎng)上的?？赡茉谒X(jué)，可能還在做美夢(mèng)呢！師：孩子們的想象可真豐富。在你們的眼中，這群牛兒想干什么就干什么，多自由??！你看，（課件出示句子）師：這兩個(gè)句子用了什么修辭手法？（

5、生答：比喻）。牛犢是什么神態(tài)？——儀態(tài)端莊；老牛呢？——無(wú)比尊嚴(yán)。其實(shí)這是兩個(gè)形容人的詞語(yǔ)，現(xiàn)在用來(lái)形容牛，顯得格外親切。哦，這位同學(xué)，你想補(bǔ)充什么？生：我還找到了一個(gè)擬人句“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么?！蔽覐摹皩Ｗⅰ边@個(gè)詞知道牛群吃草時(shí)非常認(rèn)真。師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，能抓住重點(diǎn)詞去體會(huì)句子的含義。師：看到這番景象，你會(huì)不由自主地說(shuō)：（生說(shuō)這就是真正的荷蘭）看到這番景象，你會(huì)情不自禁地說(shuō)：（生說(shuō)這就是真正的荷蘭）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。（二）、小組合作研讀課文3、4段師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數(shù)量多，生活

6、得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)二，小組合作完成。自學(xué)指導(dǎo)二：1、利用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，找出哪些句子體現(xiàn)了動(dòng)物的特點(diǎn)，多讀幾遍。2、小組派一名代表匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)按我們組認(rèn)為從第幾自然段（）這個(gè)句子中可以看出（）特點(diǎn)。小組合作完成后請(qǐng)坐端正示意老師。預(yù)設(shè)：生：老師，我們組認(rèn)為（碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。）這句話可以看出馬兒的強(qiáng)壯。教師板書(shū)（粘貼馬的圖片）師：你從哪個(gè)重點(diǎn)詞感受到馬兒的強(qiáng)壯？生：膘肥體壯（師板書(shū)：肥）師：不錯(cuò)，那牧場(chǎng)上的馬兒為什么長(zhǎng)得如此膘肥體壯呢？接著說(shuō)。生：因?yàn)槟翀?chǎng)

7、上的草非常茂盛，而且馬兒生活得很自由。師：自由嗎？你從哪兒看出來(lái)的？生：我從“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。”看出來(lái)的。師：是啊，環(huán)境好、心情又好，怎么不是匹匹膘肥體壯就請(qǐng)你你來(lái)當(dāng)當(dāng)這自由自在的馬兒，讀讀這段話。師：有點(diǎn)氣勢(shì)，可是你一個(gè)人的聲音不能體現(xiàn)出成群駿馬飛奔的氣勢(shì)。你們這組一起來(lái)，讀出成群駿馬自由飛奔的壯觀氣勢(shì)吧！你們組，再來(lái)；***組，超過(guò)他們。師：多壯觀的場(chǎng)面啊，這就是真正的荷蘭！真正的荷蘭還生活著哪些動(dòng)物？哪個(gè)小組再來(lái)匯報(bào)