趙秀芳“一師一優(yōu)課”備課表

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1、川垣學(xué)校“一師一優(yōu)課一課一名師課課有精品”活動(dòng)備課表學(xué)科：語文班級(jí)：四（1）姓名：趙秀芳授課內(nèi)容《燕子專列》教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫惡

2、劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果?！∶襟w準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)法指導(dǎo)批注式閱讀整體識(shí)字教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。1．同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）（多媒體課件出示：燕子圖片）還記得在第一單元《燕子》一課中，怎樣描述的燕子的？（一身烏黑的羽毛……）2．質(zhì)疑課題。燕子是一種候鳥，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾?，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列

3、車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?二、初讀課文，整體感知內(nèi)容把課文讀正確、流利，掃除字詞障礙。師:請(qǐng)大家按照下面的閱讀要求，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，如果遇到困難可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。多媒體出示自學(xué)導(dǎo)航:1.根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音;2.把課文讀正確、讀通順;3.不理.解的詞語聯(lián)系上下文想一想。（1）教師座間巡視，個(gè)別指導(dǎo)、答疑（2）等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，教師逐項(xiàng)檢查，予以糾正落實(shí)。第一步：多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認(rèn)讀，開

4、火車鞏固。第二步：請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。第三步：學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意。（3）快速默讀課文，思考講了一件什么事？學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括。根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”與“燕子”之間加上合適的詞。（指導(dǎo)學(xué)生板書）三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．出示生字認(rèn)讀，組詞。2．自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)

5、，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3．指導(dǎo)書寫。提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意“載”的筆順。四、研讀課文，深入體會(huì)。1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。⑴學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？⑵在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語用簡(jiǎn)潔的語言解疑。⑷教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。⑸學(xué)生有感情地朗讀。⑹瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體

6、會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。2.朗讀體會(huì)，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛。⑴體會(huì)氣候的惡劣。①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。②指名讀。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。⑵體會(huì)瑞士居民們的愛心。①默讀，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語。②通過朗讀感悟，體會(huì)這些詞語的作用。③指導(dǎo)朗讀。④教師引讀。聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著—

7、—，四處尋找——。⑶體會(huì)貝蒂的愛心。①請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫出最讓你感動(dòng)的句子。②學(xué)生默讀、勾畫、思考。③全班交流自己的讀書感受。④朗讀第四自然段。⑤教師通過不同層次的引讀激情。⑥學(xué)生思考，寫下想對(duì)貝蒂說的話。貝蒂，___________________________________________________。五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。1.總結(jié)全課。2.布置作業(yè)，推薦讀物。板書設(shè)計(jì)《燕子專列》?人——————→燕子?????（幫助、喜歡、愛、救助等）教學(xué)反思《燕子專列》這是

8、一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，增強(qiáng)孩子們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。在課堂設(shè)計(jì)中，我以愛作為主線來貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為比較滿意的地方表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、抓重點(diǎn)詞語研讀文本，走進(jìn)語言深處。針對(duì)三年級(jí)教材特點(diǎn)，著重借助對(duì)“氣溫驟降”、“紛紛”、“冒著”、“頂著”“踏著”等重點(diǎn)詞語的理解組織教學(xué)。通過多種理解詞語方法的滲透，經(jīng)過多角度、多層次的語文訓(xùn)練，如：換