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《鎮(zhèn)北小學(xué)張華《一本語(yǔ)文書的尋回》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、一本語(yǔ)文書的尋回——淺議如何讓小學(xué)生在實(shí)踐中改正錯(cuò)誤新興學(xué)區(qū)鎮(zhèn)北小學(xué)張華小學(xué)生有時(shí)會(huì)犯一些淘氣的小毛病，作為老師一定要有察言觀色的能力去妥善處理?，F(xiàn)以我所在鎮(zhèn)北小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)小案例來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題的解決辦法吧?！岸ｂ忊彙?，上課鈴響了，看著學(xué)生們紛紛走進(jìn)教室，我默默地在心里琢磨著一會(huì)課堂上要進(jìn)行的新課?？缮险n鈴響三分鐘后，仍然有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)到教室。這些孩子真是太貪玩了！一想到這，我頓時(shí)火冒三丈，怎么這幫孩子如此淘氣？我昨天就說(shuō)的很明白，今天要進(jìn)行新課，千萬(wàn)要及時(shí)到班，可他們就是拿我的話當(dāng)耳旁風(fēng)。沒(méi)辦法，我只好把準(zhǔn)備好的話有放回肚里，安排其他同學(xué)先預(yù)習(xí)新課。又
2、過(guò)了一會(huì)兒，他們幾個(gè)終于來(lái)了。我拿出自己最威嚴(yán)的面孔望向他們---胖乎乎的崔志勇一直在抹眼淚，班內(nèi)個(gè)最高又最調(diào)皮的孫嘉夢(mèng)頭低的都能在地下埋個(gè)坑縮進(jìn)去了、老好人李玉祥一動(dòng)不動(dòng)地站著，就連愛說(shuō)愛笑的張佳夢(mèng)也一吭不吭?？粗麄冞@模樣，估計(jì)是知道錯(cuò)了吧！“聽到上課鈴響了嗎？”“聽到了?！薄澳鞘窃趺椿厥?？耽誤大家的上課時(shí)間，不知道浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命嗎？”李玉祥嘴巴張了張，什么也沒(méi)說(shuō)。崔志勇還是一個(gè)勁地哭。張佳夢(mèng)看了看孫嘉夢(mèng)，喊了句：“老師，他……”看著這群孩子不同的表情，我心里立刻有種想法涌出：這肯定和最調(diào)皮的孫嘉夢(mèng)脫不了干系。不再問(wèn)他人，也不忙著安慰正在哭泣地崔志勇，直接
3、對(duì)話孫嘉夢(mèng)?！霸趺椿厥?，孫嘉夢(mèng)？”“沒(méi)事。”“沒(méi)事？那你們?cè)趺吹浆F(xiàn)在才回來(lái)？”“我們幾個(gè)在外面玩，所以晚了?！甭牭竭@樣的回答，我忍不住嚴(yán)肅地說(shuō)：“老師已經(jīng)告訴你很多次了，只有誠(chéng)實(shí)的孩子才是最可愛的孩子，如果你不誠(chéng)實(shí)的回答，別的同學(xué)告訴了我，到時(shí)候就不給你解釋的機(jī)會(huì)了。你想想到底是怎么回事？”孫嘉夢(mèng)這時(shí)緊緊攥著雙手，眉頭緊鎖，支支吾吾：“我—我—我把崔志勇的語(yǔ)文書弄丟了?！睆埣褖?mèng)瞅了瞅他，看了看我，說(shuō)：“老師，下課的時(shí)候?qū)O嘉夢(mèng)拿崔志勇的語(yǔ)文書往天上扔著玩，崔志勇問(wèn)他要，他繼續(xù)跑著扔，崔志勇就哭了，孫嘉夢(mèng)就是不給他?！睆埣褖?mèng)的話剛落音，只聽見崔志勇哭得更響了，好像自己的委
4、屈終于讓別人明白了一樣?！澳悄阍趺茨馨颜Z(yǔ)文書弄丟呢？”我接著問(wèn)。孫嘉夢(mèng)為難地說(shuō)：“聽到上課鈴響了，我又想去廁所，就把語(yǔ)文書放到樓梯的扶手上了，回來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有了。”事情到了這里，已經(jīng)水落石出了。真是讓人不省心的孩子，我很想狠狠地批評(píng)這個(gè)調(diào)皮鬼，但是又覺得批評(píng)對(duì)這樣調(diào)皮的孩子是起不到根本作用的。我趕忙安慰正在哭的崔志勇：“別哭了，這件事不怪你，老師會(huì)讓他幫你把語(yǔ)文書找回來(lái)的?！苯又矣洲D(zhuǎn)身對(duì)孫嘉夢(mèng)說(shuō)：“既然是你把他的書弄丟了，你就要負(fù)責(zé)把書找回來(lái)。你自己去樓上一個(gè)教室挨著一個(gè)教室去問(wèn)，一定要把書找回來(lái)?！睂O嘉夢(mèng)慢吞吞地走出了教室。我看他去了樓上，趕緊安排好班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀
5、課文，自己也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在他身后。看著他猶猶豫豫的一間間的敲開教室門，突然覺得這個(gè)五年級(jí)的小孩子成了一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)男』镒樱〔痪?，他就找到那本被他扔到走廊拐角處的語(yǔ)文書了。對(duì)拾到書的同學(xué)說(shuō)完謝謝后，他轉(zhuǎn)身看到了我，臉上漾起了燦爛的笑容！回到班級(jí)，看著他能主動(dòng)地向崔志勇道歉，真是讓人欣慰！讓人欣慰的不僅僅是他找到了書，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更讓人欣慰的是我突然明白：教師的批評(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及讓孩子在自己的行動(dòng)中找到正確的方向！在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)犯大大小小無(wú)數(shù)的錯(cuò)誤，作為一名小學(xué)教師，我每天都在解決這些問(wèn)題。然而，這些我看起來(lái)的小問(wèn)題，在小學(xué)生的眼中就是“重大事件”了。老師在面對(duì)
6、小學(xué)生的“重大事件”時(shí)，如果只是一味的批評(píng)，小學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己一定不能犯錯(cuò)，否則老師就要責(zé)罰，久而久之就會(huì)形成自卑心理。就像愛因斯坦說(shuō)的那樣：“一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過(guò)彎路，犯過(guò)錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤?！弊鳛槔蠋?，作為小學(xué)生的領(lǐng)路人，對(duì)待小學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要做的就是讓小學(xué)生在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤！
