小學(xué)低段寫字教學(xué)方法探究

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1、小學(xué)低段寫字教學(xué)方法探究《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)階段學(xué)生要累計(jì)認(rèn)識(shí)3000個(gè)漢字，會(huì)寫2500個(gè)漢字，而僅在1一2年級(jí)則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)，會(huì)寫800——1000個(gè)，可見(jiàn)識(shí)字、寫字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀和寫作能力的重要基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師根據(jù)新課標(biāo)中“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)寫結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”的要求，盡可能采用多樣的教法，教給學(xué)生多樣的識(shí)字方法。但是在教學(xué)實(shí)施中，教師往往忽略了

2、低、中、高三個(gè)年齡段學(xué)生的年齡差異和知識(shí)積累的程度差異，在教法和學(xué)法上“同一化”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致一、二年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傾向，削弱了他們學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。如果在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，多考慮到低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有層次地進(jìn)行識(shí)字和寫字教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中逐漸加深對(duì)生字的識(shí)記和把握，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐,我對(duì)低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)：一、采取有效策略，激發(fā)孩子的寫字興趣。（一）精彩故事，激發(fā)孩子的寫字熱情。孩子們都愛(ài)聽(tīng)故事通過(guò)生動(dòng)的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。(1)古人

3、習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天臨池學(xué)書(shū)清水池變墨池的故事,三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)法的故事,鄭板橋亂石鋪街體的故事,讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事,使他們學(xué)到了頑強(qiáng)自強(qiáng)不息的精神古人勤學(xué)苦練的故事,激發(fā)了學(xué)生的興趣,是練字的生動(dòng)教材。(2)能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶在寫字教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美,把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng),激發(fā)孩子們的民族自豪感,讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是每個(gè)中國(guó)人責(zé)無(wú)旁貸的。(3)為了引

4、發(fā)學(xué)生認(rèn)字愛(ài)字的興趣,在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候,根據(jù)字的各部分編寫兒歌給學(xué)生聽(tīng)記有時(shí)也讓孩子們自己編兒歌或故事特別是一些象形會(huì)意的漢字,讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。（二）舉辦競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)孩子的寫字熱情。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同學(xué)之間相互合作的集體意識(shí)(1)作業(yè)等級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí),我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較,與上次作業(yè)進(jìn)行比較,并給出相應(yīng)等級(jí)一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比,五個(gè)以上優(yōu)的學(xué)生發(fā)給一朵小紅花,學(xué)期末評(píng)出等級(jí)作業(yè),并給予獎(jiǎng)勵(lì)。(2)小組競(jìng)賽每節(jié)寫字課

5、上,以小組為單位,進(jìn)行寫字比賽(包括寫字的姿勢(shì))獲勝的小組每人得到一張精美的小卡片。（3）個(gè)人競(jìng)賽每個(gè)單元都一次寫字比賽,前三名的同學(xué)和獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的同學(xué)得到一張表?yè)P(yáng)單。（三）作業(yè)展覽，增強(qiáng)孩子的寫字熱情教學(xué)中組織一些新穎的教學(xué)活動(dòng),也可以提高學(xué)生的寫字興趣如:舉辦作業(yè)展覽,將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地或推薦給學(xué)校的小主人報(bào)刊登讓學(xué)生看到自身的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高他們對(duì)寫字的興趣使整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。（四）積極評(píng)價(jià)，提升孩子的寫字熱情小學(xué)生對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性,學(xué)生往往在教師的評(píng)價(jià)中獲得對(duì)自己的

6、最初認(rèn)識(shí)教師如何評(píng)價(jià),直接影響著學(xué)生的興趣因此教師要善于從各個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣課堂上,我常這樣評(píng)價(jià)學(xué)生:沈湘瑜同學(xué)坐得真端正??！沈震遠(yuǎn)同學(xué)坐姿保持的時(shí)間最長(zhǎng)！只見(jiàn)這幾同學(xué)坐得更好了,臉上洋溢著自豪,而其他同學(xué)馬上糾正了自己不正確的寫字姿勢(shì)。這讓我看到積極的評(píng)價(jià)比消極的評(píng)價(jià)更具有影響力。二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的方法和技巧訓(xùn)練（一）正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提。1.正確的寫字姿勢(shì)是頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安。頭正，就是頭部要端正，微向前傾，雙眼與紙面保持30厘米左右的距離。不要歪著脖子，或把頭低下去，與紙面靠得很近;

7、肩平，就是雙肩要自然放松，保持平衡，不要一高一低、一前一后;身直，就是身體要坐得正直，腰桿要挺起，使胸部與桌沿保持一拳大的空檔，不要曲背彎腰和胸部緊貼桌沿;臂開(kāi)，就是雙臂要自然地左右舒展放開(kāi)。右手執(zhí)筆，左手按紙，肘部轉(zhuǎn)彎處的角度不小于90度。不要雙臂緊靠?jī)衫?足安，就是雙足左右分開(kāi)有雙肩寬的距離，自然地穩(wěn)踏地面。不要雙足直伸，或一前一后，或兩腿交叉地相互擱置。（二）正確的執(zhí)筆方法是寫好字的基礎(chǔ)。正確的執(zhí)筆方法是五指執(zhí)筆法。既掖、押、鉤、格、抵。掖，是大拇指的作用，用大拇指肚子斜而仰一點(diǎn)的部分緊貼筆桿內(nèi)側(cè)，由內(nèi)向外出力;押，是食

8、指的作用，用食指的第一節(jié)，斜而俯地緊貼筆桿外側(cè)，由外向內(nèi)，即與大拇指相對(duì)的方向出力;鉤，是中指的作用，用中指的第一、第二兩節(jié)，彎曲如鉤地鉤著筆桿的外側(cè)，由外向內(nèi)出力，使食指的力量得到加強(qiáng);格，是無(wú)名指的作用，用無(wú)名指的指甲根部，緊貼筆桿右內(nèi)側(cè)，使力量較小的無(wú)名指增強(qiáng)了推擋中指