學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)體會(huì)

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1、第一部分前言1．化學(xué)研究層次：原子和分子水平上2．化學(xué)研究的對(duì)象及問題：物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用3．義教化學(xué)任務(wù)：一個(gè)激發(fā)，三個(gè)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)好化學(xué)的好奇心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小結(jié)：認(rèn)識(shí)規(guī)律，形成基本觀念；體驗(yàn)過程，啟迪科學(xué)思維；人文關(guān)注，理解科學(xué)本質(zhì)。一、課程性質(zhì)與課程三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，義務(wù)教育化學(xué)課程有三大性質(zhì)。1

2、．注重基礎(chǔ)性。最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界、分析解決簡(jiǎn)單問題，為未來發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。2．強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)探究活動(dòng)的主要內(nèi)容，一是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、思維、交流討論中可以提高科學(xué)探究能力。3．關(guān)注人文性?？茖W(xué)的最終目的是滿足人類可持續(xù)發(fā)展。聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，合理利用資源，凈化優(yōu)化生存環(huán)境是人類必須具備的社會(huì)責(zé)任。19二、課程基本理念六大課程理念。主旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。1．學(xué)習(xí)有好心情。奧秘→興趣→信心→意識(shí)→志向。2

3、．學(xué)習(xí)有好機(jī)會(huì)。平等學(xué)習(xí)→人人提升。3．回顧有好感受。4．探究有好體驗(yàn)。探究的過程→形成知識(shí)、技能→養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法→培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5．和諧有好發(fā)展。人文環(huán)境要注意和諧，相信化學(xué)能促進(jìn)人類發(fā)展。6．成長(zhǎng)有好評(píng)價(jià)。多樣化（三維）。三、三維目標(biāo)行為動(dòng)詞1．認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高知道、記住、說出、列舉、找到認(rèn)識(shí)、了解、看懂、識(shí)別、能表示、懂得理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷、簡(jiǎn)單計(jì)算2．技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高模仿操作、初步學(xué)習(xí)獨(dú)立操作、初步學(xué)會(huì)3．體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)從低到高經(jīng)歷、體驗(yàn)

4、、感受認(rèn)同、意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守內(nèi)化、初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)19一、行為動(dòng)詞的分類變化1．增設(shè)新的行為動(dòng)詞在認(rèn)知目標(biāo)第二個(gè)層級(jí)中增加了“懂得”，在技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層級(jí)增加了“模仿操作”、第二層級(jí)增加了“獨(dú)立操作”，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)上由低到高三個(gè)層級(jí)中增加了“經(jīng)歷”“認(rèn)同”“內(nèi)化”。至此，可以將認(rèn)知性目標(biāo)劃分為了解、理解、應(yīng)用三個(gè)水平，將技能性目標(biāo)劃分為模仿操作和獨(dú)立操作兩個(gè)水平，將體驗(yàn)性目標(biāo)劃分為經(jīng)歷、認(rèn)同、內(nèi)化三個(gè)水平。2．刪除不具權(quán)威的行為動(dòng)詞3．降低了“簡(jiǎn)單計(jì)算”要求“

5、簡(jiǎn)單計(jì)算”在原大綱和原《實(shí)驗(yàn)稿》中一直當(dāng)作技能性目標(biāo)，比較其他國(guó)家或地區(qū)的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)用語和化學(xué)計(jì)算的要求都比較低，在初中階段較少涉及化學(xué)計(jì)算。。學(xué)生要在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握“計(jì)算”技能，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。故在化學(xué)教學(xué)中，教師要避免學(xué)生進(jìn)行繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算，只需要學(xué)生能從量的角度去了解化學(xué)變化的含義即可。二、“課程目標(biāo)”中行為動(dòng)詞變化在“知識(shí)目標(biāo)”中，將“能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”降低為“初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表示具備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力且會(huì)完

6、成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指僅僅學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法、過程就行。在“過程和方法”目標(biāo)中，將“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲得信息；能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工”降低為“初步學(xué)習(xí)……”，將“解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題”降低為“19說明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題”。初步學(xué)習(xí)和初步學(xué)會(huì)，后者的要求比前者高，它要求學(xué)生到達(dá)“會(huì)”的程度，而初步學(xué)習(xí)只要求學(xué)生學(xué)習(xí)。說明并解釋問題僅要求能夠分析闡明問題的含義、原因、理由就行，解決問題還需要在闡

7、明問題的基礎(chǔ)上處理問題使有結(jié)果，后者的要求較高。在“情感態(tài)度和睦價(jià)值觀”目標(biāo)中，將“發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神”改為“初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)”，既降低了要求，又更加與科學(xué)精神內(nèi)涵相靠近。初步養(yǎng)成某些科學(xué)品質(zhì)是指經(jīng)過培養(yǎng)而使之初步形成一些科學(xué)觀念。發(fā)展則是指在形成觀念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大，使之發(fā)生由低級(jí)到高級(jí)的變化，后者的要求較低?？梢钥闯觯ㄟ^行為動(dòng)詞的變化，來降低某些學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，也將學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述更加具有操

8、作性?！缎抻喐濉分性黾恿恕芭囵B(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感”“增加安全意識(shí)”“可持續(xù)發(fā)展觀念”“敢于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)”這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，將環(huán)境保護(hù)的觀念滲透到課程標(biāo)準(zhǔn)中。在STS教育的基礎(chǔ)上，再加上環(huán)境，成為STSE?？梢?，《修訂稿》說明以學(xué)生為本強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的升華，正確的態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。三、“課程內(nèi)容”中行為動(dòng)詞的變化《修訂稿》中二級(jí)主題增加到了19個(gè)，其中，“科學(xué)探究”這個(gè)一級(jí)主題下增加了一個(gè)二級(jí)主題：“（四）完成基本的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，明確學(xué)生必須要完成“粗鹽中難溶性物質(zhì)的去除”