巧借詩歌來談情

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1、巧借詩歌來談情長(zhǎng)陽職教中心徐紅波《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康，高尚的審美情趣?！比欢谥新氄Z文教育中，囿于學(xué)生的不愛讀詩，讀不懂詩的實(shí)際情況，老師在詩歌教學(xué)中往往兩難，探討深了，學(xué)生聽不懂，課堂成了獨(dú)角戲，講淺顯的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不愛聽，覺得對(duì)自己沒有什么用途，因而很多時(shí)候老師對(duì)詩歌只做背誦默寫要求，概括下思想內(nèi)容，就草草了事，更別說進(jìn)行情感交流人格教育了。中職生雖沒有考學(xué)的壓力，但情感和思想上的引導(dǎo)尤為重要，否則的話，很多學(xué)生沒有目標(biāo)和依托，陷入空虛無聊，乃至惹是生非之中。而詩歌本來

2、就是情感的文字，若我們?cè)谡n堂上改變下形式，對(duì)一些詩歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀，引導(dǎo)學(xué)生從詩中獲得思想上的啟迪，情感上的升華，精神上的享受，我們的中職生將會(huì)更加優(yōu)秀。三千年前，暮春三月，孔子帶著學(xué)生出游的時(shí)候，幾句隨機(jī)的問話，就完成學(xué)生不同發(fā)展方向的指引?？梢娊處熢谡Z文教學(xué)中實(shí)施人格教育，因文因人因時(shí)的個(gè)性化教學(xué)處理很重要。讓審美思想情感追求“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。真正深入人心，落到實(shí)處。前不久我曾經(jīng)執(zhí)教了現(xiàn)代詩人徐志摩的《再別康橋》，這是一篇經(jīng)典詩歌，詩歌清新的語言，優(yōu)美的旋律，和諧幽靜的意境歷來為人所稱道，

3、詩人愛，美，自由的人生追求在詩歌里水乳交融，每讀一遍都是享受。依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)情，設(shè)計(jì)成“欣賞文本美”“分享生活美”“創(chuàng)造行為美”三個(gè)主要環(huán)節(jié)，不脫離文本，但又不局限于文本。下面借這課來談?wù)勅绾吻山柙姼鑱碚勄?。用詩意的語言，引發(fā)情感的共鳴。一節(jié)課的導(dǎo)入很重要，詩歌教學(xué)的導(dǎo)入更重要，基礎(chǔ)再差的學(xué)生表達(dá)不出自己的想法，但他能感受到好壞。此時(shí)正值學(xué)生月假后歸校的第一周，才從溫暖的家里來到條件的學(xué)校，還沉浸在和父母相伴好吃好玩的回味之中，我用詩意的語言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)懷想的情景?！懊慨?dāng)聽到這曲，“我的思緒就會(huì)飛回一個(gè)地

4、方，它有青青的荷塘，一望無際的稻田，夕陽下裊裊上升的炊煙，母親悠長(zhǎng)的呼喚，火塘里烤得香噴噴的紅薯……那就是故鄉(xiāng)，連空氣里都是甜美的味道，有人把生養(yǎng)自己的地方當(dāng)做故鄉(xiāng)，有人把給予自己靈魂養(yǎng)料的地方當(dāng)做故鄉(xiāng)，讓我們跟隨現(xiàn)代詩人徐志摩去他精神依戀的故鄉(xiāng)——康橋，領(lǐng)略其無與倫比的美”。學(xué)生有了積極飽滿的情緒，才會(huì)有想了解想學(xué)習(xí)的欲望，也才有可能接受情感教育的濡染。巧妙設(shè)問，淺入深出。在欣賞文本美部分，拋開了以往詩歌鑒賞的專有名詞，意象意境，風(fēng)格等說法，采用了符合他們心理特點(diǎn)的方式，比如說：你最喜歡哪幅畫面，它讓你

5、聯(lián)想到什么？這個(gè)問題的串起，有些學(xué)生的答案就已經(jīng)說到意象意境，甚至修辭語言上去了，作為詩詞鑒賞的初步要求已經(jīng)在無形之中達(dá)到。信息化手段，撥動(dòng)學(xué)生心弦。之前在導(dǎo)入本課時(shí)，我用了《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》的音頻，優(yōu)美的音樂引起了學(xué)生的共鳴，我又用自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念創(chuàng)設(shè)了一個(gè)懷念的情景。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略到本詩中的畫面美語言美之后，插入制作精美的《再別康橋》的朗誦視頻，用真誠(chéng)信任，與心靈交流。在上這堂課之前，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課都不愛回答問題，詢問他們?cè)颍f“不知道?！薄芭抡f不好?！蔽艺f：“我很榮幸今年到專業(yè)部就帶你們班，你們是計(jì)算

6、機(jī)部最優(yōu)秀的班級(jí)，優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在你們的活潑多才多藝，也體現(xiàn)在你們的善良，害怕說錯(cuò)了說砸了，影響這堂課。但你們是學(xué)生，學(xué)生怎么可能出口成章毫無紕漏呢？你們說錯(cuò)了，我來糾正，說到一點(diǎn)，我來延伸。即使最終結(jié)果不佳，但在這堂課里你們能表達(dá)自己的所思所想，勇敢的展示，這就是這堂課的收獲。最重要的是，我相信你們！”也許是我的真誠(chéng)打動(dòng)了孩子們，在正式錄課時(shí)，孩子們的表現(xiàn)非常好，從家鄉(xiāng)美到校園美，從書本美到親情美，從民俗美到專業(yè)美……連毫不起眼的孩子也洋洋灑灑，娓娓道來?；钣镁W(wǎng)絡(luò)信息，緊跟時(shí)代潮流。在執(zhí)教本課之前，我在網(wǎng)

7、上收到了一個(gè)信息，在許多學(xué)生的空間里也在流傳，引申到本次課堂，康德說：美是道德上的善的象征。對(duì)于人生而言，僅有愛美之心是不夠的，還應(yīng)該追求美，創(chuàng)造美?！白罱以诰W(wǎng)絡(luò)上加入了一場(chǎng)接力賽，現(xiàn)在我把這接力棒傳到你們手中，請(qǐng)大家跟著我一起說：無論我在哪里，我都愿意遵守公共秩序，不隨手扔垃圾，不隨地吐痰，不在公共場(chǎng)所吸煙大聲說話；任何場(chǎng)合都會(huì)遵守秩序排隊(duì)辦事；上下樓梯電梯靠右邊，尊老愛幼，友好微笑。2014，做最美中國(guó)人從我做起，從你做起，從我們自己做起，從身邊的小事做起”。在最后的宣誓活動(dòng)中完成了對(duì)美從感受到分享

8、到創(chuàng)造的過程。贊可夫曾說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就發(fā)揮高效的作用。教師若能在處理文本時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)情，巧妙設(shè)計(jì)，語文課堂將會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要陣地。