陳秀云教學案例

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1、陳秀云教學案例:我不會做每個孩子都是獨立的個體,他們來自不同的家庭,他們在不同的家庭環(huán)境和家庭教育下成長。因此,孩子們已有的知識經(jīng)驗和行為習慣也都不同,而且現(xiàn)在的父母也比較寵愛孩子。小班剛進來的孩子受家里的影響比較大,孩子們普遍依賴性很強,又考慮孩子們?nèi)雸@時有一定的焦慮的情緒,因而剛開始時孩子們遇到不會做時我總是安慰他們,沒關(guān)系的,不會老師會幫你的,慢慢地孩子們養(yǎng)成了一種依賴的心里。經(jīng)常碰到一點困難就說:“老師我不會?!彪S之原本打算自己做的孩子聽到了之后也跟著喊:“老師,我不會。”我班里的甜甜小朋友就老是那樣喊。以下呈現(xiàn)的是她在一次活動中的表現(xiàn)。???案例實錄:???在一次主題活

2、動中,我預設了一次在馬路邊上添畫小花和小草的活動。我要求孩子們先涂個圓圈,然后再畫上花柄。應該來說活動的難度并不大??勺尯⒆觽冏约簛硖懋嫊r自己動手的孩子比較少,有的就眼睜睜地看著老師不動手,眼中充滿了求助的眼光。突然班上甜甜小朋友喊了起來:“老師,我不會做,幫幫我吧!”于是那些原本眼睜睜看著我的孩子也跟隨著喊了起來:“老師,我也不會?!笨吹竭@種情況后,我就跟甜甜說:“甜甜,試試看老師相信你會的,動動看?!笨吹嚼蠋煕]有幫她,她就大哭起來了,還很傷心。???案例分析:???每個孩子遇到困難時采取的方式不一樣,甜甜平時就是這樣喜歡喊引起老師和同伴的注意,在這次畫小花、小草的活動中遇到困

3、難時采取了喊的方式,影響了整個教學活動,當時我采用了“冷處理”的方式,用平淡的語氣對孩子們說:“自己試試看吧?!笔蛊渌變河X得老師是不會幫助了,于是孩子們的注意力迅速再度集中到教學活動中來,同時也暗示甜甜,遇到困難,“喊”是不能解決問題的。確實甜甜小朋友對畫花、草集體教學活動的接受能力較差,注意力無法集中,我在《幼兒教育》中看到:“在培養(yǎng)目標一致的情況下,教師可以有變通的教學形式,方法等,可以運用個別的,小組的和集體的形式。”在此,我對甜甜采用了“一對一“的教學形式,甜甜能認真聽講并完成作業(yè),由此可見甜甜對這天的畫花內(nèi)容并不是一竅不通,只是她接受信息的方式不同。當時我看到甜甜完成

4、作業(yè)后的表情,我很有成就感,我覺得自己這一次處理的很好。但當我從貝老師那里也得知甜甜也同樣存在這樣的問題,我開始有點擔心。?《綱要》指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?!蔽覀儗μ鹛鸩扇〉摹耙粚σ弧苯虒W方式對于她能有多大的幫助?我們只是解決了眼前的問題,如果甜甜以后依賴這“一對一”的教學方式,那么她到了小學,初中,高中該怎么辦呢?會有多少老師能給甜甜做“一對一”的教學呢?一系列問題出現(xiàn)在我腦海中,我查了很多資料,在教研活動中我們也討論了這個問題,總結(jié)出以下幾點:???一、教師要具有教育機智。???教學活動是

5、一個動態(tài)權(quán)變的過程,教師所面對的幼兒是具有主觀能動性的個體,而教學情景又是個錯綜復雜、瞬息萬變的過程,其中常常有意想不到的事情發(fā)生。教師面對變化的幼兒和突發(fā)事件時,要能巧妙地因勢利導,要善于隨機應變,果斷的采取措施,作出適合、穩(wěn)妥的處理。???首先,教師對教學情景要敏感。在教學過程中,教師要善于把握幼兒的心理,敏銳的捕捉在教學過程中發(fā)生的各種細微的變化,不能照本宣科的進行下去。其次,在教學過程中要把握好“度”。教師在教學過程中處理突發(fā)事件時,要做到實事求是,說話有度,分析到位,措施合理的得當,方式穩(wěn)妥。第三,教學活動要靈活。教師作為教育者,不可因循守舊,墨守成規(guī),要隨時注意環(huán)境的

6、變化,采取相應的措施。第四,教師在教學過程中要因勢力導。教師是教育的引導者,因該正確的引導幼兒,激勵幼兒,啟發(fā)幼兒,而不是牽著幼兒走,強迫幼兒走。???二、建立積極有效的師幼互動。????首先,要形成安全、愉快、寬松的外部氛圍。如果孩子在幼兒園不想、不能、不敢活動,任何正確的教育都是不可能實現(xiàn)的。在師幼互動中,教師不只是管理者、指揮者,更不是機械的灌輸者、傳授者,而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。其次,師生雙方在師幼互動中要保持關(guān)注。任何行為如果得不到對方的注意和關(guān)注,其發(fā)揮作用的可能和余地都不會太大。

7、第三,教師要深入、有效的參與和引導,來保證師幼互動的積極有效。???三、因材施教、循序漸進???在通過和甜甜不斷的接近、溝通后,我發(fā)現(xiàn)甜甜有一個很獨特的特點,他看過的圖書很快就能復述出書里的故事內(nèi)容,而且在看一些圖文并貌的少兒讀物的時候,他還能認識書中大多數(shù)的漢字。這一點讓我頗為吃驚。在了解到甜甜的這個獨特的特點后,我有意的在每天環(huán)節(jié)過度時安排幼兒自主講故事時間,開展《故事大王》活動。當我主動邀請?zhí)鹛饋頌樾∨笥褌冎v一個故事的時候,出乎我的意料,他居然毫不猶豫的走了上來,用洪亮的聲

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