《秋天的雨》課例 (1)

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1、人教版三年級上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計馬山縣周鹿鎮(zhèn)中心學(xué)校李仙花教材簡述《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元“秋天”專題下的一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文內(nèi)容豐富多彩。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、掌握本課的生字和詞語，正確書寫美觀地6個生字。???2、學(xué)習(xí)課文第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)

2、生能從讀順到讀出動態(tài)美再到讀出蘊涵其中的美麗、歡樂和豐收。???3、品味課文的語言美，背誦自己喜歡的句子，積累語言。過程與方法1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語言美。3、動情朗讀，體會秋雨的美。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。教學(xué)策略本課意境優(yōu)美，如果只靠教師的說，是不能很好地展現(xiàn)出來的

3、。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)制作出的課件，讓優(yōu)美的、抽象的意境變成生動、具體的圖片和景物，這為本課的教學(xué)創(chuàng)造了情景，能很快喚起學(xué)生對秋天的回憶，再通過刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進行品味，這樣就能讓學(xué)生感受到秋天的美好。教學(xué)過程：課前談話：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？想不想看一看秋天的景色？那讓我們一起走進秋天的大門吧?。ǔ鍪菊n件）秋天的大門里你都看到了什么？（指名說）一、導(dǎo)入揭題真是一個多姿多彩的季節(jié)！小朋友，你知道這么美麗的秋天是誰帶給我們的呀？聽~（出示課件下雨?。┱悄乔锾斓挠辏。ò鍟n題齊讀。）11秋天的雨二、復(fù)習(xí)生字3師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了，下面我們就

4、來響亮地讀一讀這些生字。好不好？（課件出示生字）涼爽扇子扇哪扇哪衣裳喇叭鑰匙三、整體感知1、聽范讀，說感受（出示大門課件）師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？請同學(xué)們打開課本第42頁，老師來讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（指名答）2、自讀課文，粗知段落大意。（1）師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來。（2）交流學(xué)習(xí)成果。（指名讀每段開頭）師（總結(jié)）：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的

5、情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。（生齊讀。）四、品讀課文第二自然段導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，我們先來讀讀第一自然段。(師引讀，生齊讀)打開秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，我們先來欣賞第一幅——（課件出示第二段第一句）1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色。（1）理解重點詞：五彩繽紛（2）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？交流：（指名說，出示課件）（3）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？2、美讀句子，體會色彩之美。師：這么多顏色，多漂亮呀。請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫

6、下來。（學(xué)生自由朗讀）師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？銀杏樹師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。總結(jié)：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活

7、了。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。楓葉師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）田野3師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到無邊無際的海洋。果樹師：我剛才聽出來了，你們在讀的過程中把“你擠我碰”“爭著”讀得很重。這是為什么呀？（師評價：說得真不錯，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來讀讀吧?。┚栈◣?瞧，多美的菊花呀?。ǔ鍪菊n件）你能說說這些菊花的樣子嗎？師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨里頻頻點頭呢，因為他得到的顏色的確很多，讓我們也來和他分享快樂