《秋天的雨》課例

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1、人教版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)馬山縣周鹿鎮(zhèn)中心學(xué)校李仙花教材簡(jiǎn)述《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元“秋天”專(zhuān)題下的一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天，課文內(nèi)容豐富多彩。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、掌握本課的生字和詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)美觀地6個(gè)生字。???2、學(xué)習(xí)課文

2、第二自然段，分層次朗讀，使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收。???3、品味課文的語(yǔ)言美，背誦自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。過(guò)程與方法1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。教學(xué)策

3、略本課意境優(yōu)美，如果只靠教師的說(shuō)，是不能很好地展現(xiàn)出來(lái)的。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)制作出的課件，讓優(yōu)美的、抽象的意境變成生動(dòng)、具體的圖片和景物，這為本課的教學(xué)創(chuàng)造了情景，能很快喚起學(xué)生對(duì)秋天的回憶，再通過(guò)刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進(jìn)行品味，這樣就能讓學(xué)生感受到秋天的美好。教學(xué)過(guò)程：課前談話：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？想不想看一看秋天的景色？那讓我們一起走進(jìn)秋天的大門(mén)吧！（出示課件）秋天的大門(mén)里你都看到了什么？（指名說(shuō)）一、導(dǎo)入揭題真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)！小朋友，你知道這么美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呀？聽(tīng)~（出示課件下雨?。┱悄乔锾斓挠辏。ò鍟?shū)課題齊讀。）1

4、1秋天的雨二、復(fù)習(xí)生字3師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好？（課件出示生字）涼爽扇子扇哪扇哪衣裳喇叭鑰匙三、整體感知1、聽(tīng)范讀，說(shuō)感受（出示大門(mén)課件）師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第42頁(yè)，老師來(lái)讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（指名答）2、自讀課文，粗知段落大意。（1）師：在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。（2）交流學(xué)習(xí)成果。

5、（指名讀每段開(kāi)頭）師（總結(jié)）：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī)，它包含了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（生齊讀。）四、品讀課文第二自然段導(dǎo)入：多么有趣的小詩(shī)啊，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開(kāi)的。不信，我們先來(lái)讀讀第一自然段。(師引讀，生齊讀)打開(kāi)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前，我們先來(lái)欣賞第一幅——（課件出示第二段第一句）1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色。（1）理解重點(diǎn)詞：五彩繽紛（2）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫(xiě)顏色的？交流：（指

6、名說(shuō)，出示課件）（3）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？2、美讀句子，體會(huì)色彩之美。師：這么多顏色，多漂亮呀。請(qǐng)你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生自由朗讀）師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來(lái)交流交流，誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？銀杏樹(shù)師：我們一起再來(lái)讀讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看好不好？出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱?？偨Y(jié)：（“扇哪扇哪”說(shuō)明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來(lái)的；讓

7、我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫(huà)面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫(xiě)美了，更把銀杏葉寫(xiě)活了。）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話，把你的感受讀出來(lái)。楓葉師：我們一塊來(lái)看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）田野3師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到無(wú)邊無(wú)際的海洋。果樹(shù)師：我剛才聽(tīng)出來(lái)了，你們?cè)谧x的過(guò)程中把“你擠我碰”“爭(zhēng)著”讀得很重。這是為什么呀？（師評(píng)價(jià)：說(shuō)得真不錯(cuò)，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來(lái)讀讀吧！）菊花師:瞧，多美的菊花呀?。ǔ鍪菊n件

8、）你能說(shuō)說(shuō)這些菊花的樣子嗎？師：是呀！怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，因?yàn)樗玫降念伾拇_很多，讓我們也來(lái)和他分享快樂(lè)