《山溝里的孩子》說課稿

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1、北師大版小學(xué)語文三年級下冊《山溝里的孩子》說課稿一、教材把握本單元的主題是“讀書”，它既承接了二年級上冊“書的世界”單元，又為五年級下冊“書”這個單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊，通過低、中、高三個學(xué)段的學(xué)習(xí)，讓孩子們了解書、愛讀書、會讀書。本單元圍繞“讀書”主題編排了三篇主體課文，一篇自讀課文。內(nèi)容豐富、體裁多樣，通過不同角度培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣和良好習(xí)慣?！渡綔侠锏暮⒆印肥且黄闱樯⑽?，就像一幅流動的畫面，生動而多彩地描寫了山溝里的孩子們起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)讀書的情景。二、學(xué)情分析我們的學(xué)生和“山溝里的孩子”年齡相仿，心理

2、接近，特別是熱愛讀書的共性特點，給我們的教學(xué)提供了便利，但由于所處環(huán)境的不太相同，對理解文中所描寫的山溝里孩子的生活學(xué)習(xí)狀況有點難度。教學(xué)中，我想一方面依托文本，調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，初步感知主要內(nèi)容；另一方面借助多媒體課件，通過靈動的文字和直觀的畫面，幫助學(xué)生透過艱苦的表象去感受山里孩子樂觀向上、心懷理想的美好品質(zhì)，從而使他們產(chǎn)生心靈的共鳴，并把這種精神內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)行為。三、?目標(biāo)確定根據(jù)我對教材和對學(xué)情的研究，針對課標(biāo)對第二學(xué)段的要求，我將本課的目標(biāo)確定為三個:一是識字寫字方面，認(rèn)識13個生字，學(xué)會9個生字、詞，

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣；二是閱讀理解方面，能把握課文內(nèi)容，了解山溝里孩子上學(xué)的情景，學(xué)習(xí)他們刻苦學(xué)習(xí)、積極向上的精神；三是注重積累運用，加強聽說讀寫的訓(xùn)練。四、?教學(xué)理念新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北菊n教學(xué)我將采用興趣先導(dǎo)、整體推進(jìn)的教學(xué)策略，突出我市“增量閱讀”的特點，堅持“以讀為本、順讀而導(dǎo)”的原則，通過情境教學(xué)、感情朗讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有

4、層次地學(xué)習(xí)，加深對課文的理解和體驗，從而增強他們學(xué)習(xí)的自信和對讀書的熱愛。五、?教學(xué)設(shè)計我將從以下六個方面談?wù)劚菊n在教學(xué)設(shè)計方面的亮點：1、“讀”為抓手促理解“千法，萬法，讀是閱讀教學(xué)的根本大法?！币虼苏Z文課應(yīng)該上成扎扎實實的語言訓(xùn)練課，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色，體現(xiàn)濃濃的語文味。教學(xué)中，我將以不同形式、不同層次的讀貫穿課堂。如：開課之時，讓學(xué)生自讀課文，利用已有經(jīng)驗讀準(zhǔn)字音，讀通課文；接著，默讀全文，整體感知，練習(xí)概括主要內(nèi)容；然后，以抓重點詞句研讀，個性化朗讀，男女分讀、配樂朗讀等多種形式，突破重難點。尤其是

5、抓住描寫色彩變化的語句反復(fù)品讀感悟；最后我設(shè)計了一處反復(fù)引讀：只有讀書，才能找到那把金鑰匙；只有讀書，才能打開智慧的寶庫；只有讀書，才能改變山溝的窮面貌。學(xué)生在反復(fù)的讀書中，升華了情感，更多、更直接地與文本對話，與作者對話，與山溝的孩子對話，把學(xué)生的情感體驗推向新的高潮，喚起了學(xué)生的讀書熱情。2、“黑”為原點巧切入色彩在課文中起著非常重要的作用，課文從“黑”寫起，隨著太陽升起，一片黑的山溝顯出了綠色的野葡萄，紫色的牽?；ǎt色的新褂子。孩子們放學(xué)回家的路上，紅色的山楂果，黃色的草垛，男孩子的藍(lán)褂子，一切又變黑了。直到

6、云黑黑的，路黑黑的，天黑洞洞的，“哦，那是月亮喲”一句突起，是黑洞洞的畫面上的亮筆。整個色彩奇幻美妙，讓人陶醉不已。入課后，在學(xué)生正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，我巧妙利用課后第二題，讓學(xué)生畫出含“黑”字的詞語，抓住最有特點的6個詞組，“由黑變綠、由黑變紫、由黑變紅”“由紅變黑、由黃變黑、由藍(lán)變黑”，找出兩個相對應(yīng)的句子?！耙捌咸延珊谧兙G了，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了?！薄吧介杉t變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。”通過聯(lián)系上下文，感悟到孩子們上學(xué)的辛苦與快樂。這種由字切

7、入，由詞入句，由句帶文的教學(xué)設(shè)計，逐層深入，絲絲入扣，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使整堂課看起來線條明晰，重點突出。3、“樂”為線索貫全文我們的孩子雖然生活在農(nóng)村，但也無法感受到山里孩子對讀書的渴望，和對未來美好生活的追求。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到孩子們樂觀向上、求知不懈的精神，我著重從三個層面進(jìn)行引導(dǎo)：①以苦鋪墊感受樂。開課伊始，我抓住兩組對應(yīng)句，讓學(xué)生體會山里孩子上學(xué)起早貪黑、翻山越嶺、路途危險，從中感受他們渴望讀書之樂。②引導(dǎo)聯(lián)想體驗樂。通過第三組對應(yīng)句引導(dǎo)孩子想象：求學(xué)路上他們會看到什么，說些什么，做些什么來引

8、發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，體驗孩子們讀書路途之樂。③憧憬未來展望樂。最后，出示“知識改變命運”的名人事例，并讓學(xué)生憧憬很多年后，山溝里的孩子學(xué)成歸來，會為家鄉(xiāng)做些什么，從展望中感悟讀書帶來的成功之樂。這樣的設(shè)計，使學(xué)生將山溝孩子的讀書熱情內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)動力，從小樹立“讀書建設(shè)家鄉(xiāng)，富強祖國”的宏偉志向。4、“減”為途徑促增量本課的教學(xué)設(shè)計，我以增量閱讀