《厘米的認識》教案

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1、《厘米的認識》教案【教材分析】“對厘米、米的認識”這一課是學生認識長度單位的開始，也是今后學習其他長度單位和有關測量知識的基礎。教材以有趣的故事“阿福的新衣”為素材引起學生思考，引發(fā)學生的好奇心，從而使他們積極地投入探索活動中，體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹學生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動逐步讓學生形成對厘米的長度表象。這樣安排意在讓學生主動參與，并通過動手實踐體會測量的方法，經歷測量的過程，讓學生在體驗中感悟知識，增強了學生的空間概念和學習數學的興趣

2、?！緦W情分析】學生在對一年級上冊教材的學習中認識比較了物體的長、短，在本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位“厘米”。在此之前，學生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經驗。如在游戲中，他們偶爾會用步子或手來測量某些物體的長度，或以某一些物體為參照物來比較一些物體的長度。少數同學在數學課上利用尺子畫直線時會對尺子產生興趣而進行觀察；而對于大部分學生來說，長度單位是一個全新的知識內容。這就要求教師在教學中要充分地讓學生動手操作，讓他們學會用厘米量物體的長度并在實踐活動中獲得體驗，感悟知識?！窘虒W目標】1、通過

3、故事引導，結合實際，經歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、讓學生通過觀察操作，認識長度單位“厘米”，初步建立1厘米的長度單位表象，學會用尺子量線段的長度。3、使學生能估計一些物體的長度，并能與測量結果進行比照，發(fā)展學生的空間觀念和估測能力。4、培養(yǎng)學生初步的實踐能力以及與同伴合作的良好態(tài)度，并在實際觀察和操作中，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣?！窘虒W重點】建立1厘米的長度觀念，掌握用刻度尺量的方法?！窘虒W難點】建立1厘米的長度觀念。[教、學具準備]多媒體課件、尺子、1厘米的小棒?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，

4、體會統(tǒng)一長度單位的必要性。師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師：今天老師就滿足你們的心愿！請看大屏幕。（播放動畫：從前，有個叫阿福的人，他想做一件新上衣，于是，來到一家裁縫店。師傅說：“歡迎，歡迎，我來給你量一量，徒弟，你來記！一拃、兩拃、三拃，身長三拃；袖長……”量完之后，師傅有事要出門，就讓徒弟來做。徒弟邊做邊量：身長三拃，一拃、兩拃、三拃……過了兩天，阿福高高興興地來取新上衣，穿上一看：“?。∵@衣服太小了！”師傅連忙走過來，量了量阿福的新上衣，然后對徒弟說：“告訴你身長三拃，怎么做成了兩拃？！”徒弟怎么也想不

5、明白：這是怎么回事呢？）師：是呀！這究竟是怎么回事呢？剛才我們看了動畫片，你知道一拃是怎么回事嗎？（讓2、3個生說明一拃從哪到哪，大拇指和中指使勁之間叉開的最大距離就是一拃）師：知道了一拃是什么意思，現在我們再來說說阿福的新衣為什么做小了？生1：徒弟沒有認真做。生2：徒弟沒有用尺子量。生3：師傅的手大，徒弟的手小，所以衣服做小了。......師：真是一群聰明的孩子，小徒弟聽了你們的話一定會非常感激你們的。師：是啊，師傅的手大，徒弟的手小，師傅的一拃比徒弟的一拃大，所以做出來的衣服就小了。二、自主學習，合作交流1、通過思考

6、交流，體會統(tǒng)一測量單位的必要性。教師提出問題：那么怎樣才能把阿福的新衣服做好呢？學生交流看法:（1）師傅量師傅做就不會出現問題。（2）徒弟量徒弟做也能把衣服做好。教師小結：看來只要是同一個人量和做就可以了，也就是說測量和剪裁所用的計量單位必須是統(tǒng)一的。（如果有學生說出用尺子量，教師及時評價：老師真是太佩服你了！你真是聰明極了！由此引出下一環(huán)節(jié)：現實生活中我們都是用尺子來量物體）2、認識尺子及長度單位“厘米”。師：生活中我們在測量物體長度時，一般都用什么來量??？（出示尺子）生：測量物體的長度通常用尺子。師：同學們都有學生尺

7、，這兒也有一幅放大的尺子圖，（出示尺子圖）。師：認真觀察：尺子上都有什么？生1：有數。師：有哪些數？一起讀。生一起讀：0、1、2、3、4、5、6、7、8、……師：這些數字都是刻度。這些數字是從（）開始，你知道刻度0在尺子上表示什么嗎？生1：表示0厘米生2：表示從0開始量師：對！0在尺子上表示起點。（板書：0刻度-----起點）師小結：尺子上的0表示起點，我們在測量物體時，一般把物體的一端對準0刻度線測量。但是，你仔細看看，0是在尺子的最頂端嗎？ 師：所以在測量物體的長短的時候，一定要注意，物體的一端對準的是0刻度線而不是

8、尺子的最頂端，不過也有的尺子的0刻度線在尺子的頂端的。師：除了刻度，尺子上還有什么嗎？生：有許多長、短不一樣的線。師：對！這些長、短不一樣的小豎線，都是刻度線（板書刻度線）。這條刻度線下面寫著0，它表示0刻度。師：這是刻度1，刻度5…師：細心地小朋友還可以發(fā)現尺子上有什么？生5：尺子上還有兩個字母cm.。師：英文字母