資源描述:
《《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì)——王菊蓮》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、博雅.回二《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì)單位:興慶區(qū)回民二小觀湖校區(qū)姓名:王菊蓮日期:2016.1.5·XingQingDistrictNO.2PrimarySchoolOfHui·博雅.回二課題:21. 圓明園的毀滅教學(xué)內(nèi)容分析本文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心,作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容,一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶,突出了它是"園林藝術(shù)的精華,建筑藝術(shù)的瑰寶";二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)
2、美與丑、善與惡的對(duì)比,學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:侵略者之所以膽敢如此為非作歹,是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生是意義建構(gòu)的主動(dòng)者,是學(xué)習(xí)的主體。五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久,并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí),利用一種全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)會(huì)大大地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園的歷史知之甚少,為學(xué)生
3、提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;能正確讀寫“估量、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦課文3、4段。3.理解課文內(nèi)容,了解圓園明輝煌的過(guò)去,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟
4、、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。課型精讀教法、學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。2.觀看影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。3.制作微課:提取信息小智囊·XingQingDistrictNO.2PrimarySchoolOfHui·博雅.回二教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法及意圖整合點(diǎn)與軟件課課課前自主學(xué)習(xí)1、自讀課文,將課文讀通順,并能提出質(zhì)疑;2、自學(xué)字詞,自主通過(guò)查字典、百度解決不理解的詞語(yǔ);3、在自主觀看微課”網(wǎng)上搜集信息小錦囊”的幫助
5、下搜集資料。1、情晰的學(xué)習(xí)目標(biāo),有助于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)2、以視頻的方式給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高課前學(xué)習(xí)效果。整合點(diǎn):課前通過(guò)下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,學(xué)生借助QQ平臺(tái)在家觀看輔助微課以及通過(guò)掃二維碼等形式與網(wǎng)絡(luò)建立鏈接,進(jìn)行課前任務(wù)的學(xué)習(xí)。課中學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入:以雨果贊美圓明園的話導(dǎo)入。1、、指名生板書(shū)課題:圓明園的毀滅。注意糾正兩個(gè)“yuan”的寫法和毀字的寫法。2、談話引入:法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家,維克多.雨果曾這樣評(píng)價(jià)圓明園:“曾經(jīng)在地球上某個(gè)地方,曾經(jīng)有一個(gè)世界奇跡,它的名字叫圓明園.它匯集
6、了一個(gè)民族幾乎是超人類的想象力所創(chuàng)作的全部成果......”可是就是這樣一座園林,卻在1860年,被八國(guó)聯(lián)軍的一把火給毀滅了。11、板書(shū)課題,反饋?zhàn)忠艏皶?shū)寫。22、談話引入,鋪墊情感。整整合點(diǎn);通過(guò)互動(dòng)白板出示雨果的話,并且通過(guò)拖拽功能呈現(xiàn)兩幅圓明園毀滅前后的對(duì)比圖。1.小組交流課前學(xué)任務(wù)中的收獲與問(wèn)題,重點(diǎn)交流第一部分。1、整整合點(diǎn)一:·XingQingDistrictNO.2PrimarySchoolOfHui·博雅.回二二、檢查,反饋課前學(xué)習(xí)單。2.聽(tīng)寫詞語(yǔ),檢查學(xué)習(xí)情況,適時(shí)進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)。詞語(yǔ):舉世聞名、
7、皇家林園、金碧輝煌、玲瓏剔透、風(fēng)景名勝、奇珍異寶、灰燼、不可估量。3.梳理課文內(nèi)容:用以上詞語(yǔ)介紹圓明園。4.回憶課前學(xué)習(xí)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面描寫了圓明園?師板書(shū)布局奇特建筑宏偉文物珍貴5.整理、歸納學(xué)生問(wèn)題,出示:a.為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?隨著學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)在平臺(tái)上進(jìn)行,教師可以及時(shí)捕捉到每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)中的個(gè)性問(wèn)題,并提供及時(shí)的跟進(jìn)服務(wù);1、課前學(xué)習(xí)情況反饋?zhàn)尳處熆梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生群體在學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題,把教學(xué)的重點(diǎn)從基于經(jīng)驗(yàn)判斷轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分
8、析,能夠更加高效的進(jìn)行課堂深層次的學(xué)習(xí)。通過(guò)白板的遮蓋功能呈現(xiàn)聽(tīng)寫內(nèi)容。整合點(diǎn)二:通過(guò)白板的批注功能,歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)課文,解決問(wèn)題。你喜歡圓明園的哪一部分?課前我們已分組就坐,下面認(rèn)真默讀2~4段,進(jìn)行批注、圈畫,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?然后小組交流,并補(bǔ)充你搜集的相關(guān)資料。1.指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。全班交流,先說(shuō)體會(huì),再讀文,并在全班出示圖片資料談感受,指導(dǎo)有感情的