3 微課有什么作用

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1、微課有什么作用  微課有什么作用  微課有什么作用  微課有什么作用  四、微課有什么作用  在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展,與當(dāng)前的博客、微博等一樣,微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景?! 。ㄒ唬?shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)  1、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境;  2、能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí);  3、教師不再是講臺(tái)上的圣人,而是身邊的導(dǎo)師;  4、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏,又能強(qiáng)化鞏固知識(shí);  5、學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體;  6、傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展;  7、內(nèi)容被永

2、久保存,可供查閱和修正?! 。ǘ?、實(shí)施微課能促進(jìn)教師提高專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展  1、選取課題  教學(xué)目標(biāo)清楚,教學(xué)內(nèi)容明晰,或針對(duì)計(jì)算教學(xué),或針對(duì)難點(diǎn)突破,或針對(duì)課前導(dǎo)入,或針對(duì)拓展延伸,擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解?! ?、設(shè)計(jì)內(nèi)容  備課時(shí)更充分地研究學(xué)情,做到課堂無(wú)學(xué)生,心中有學(xué)生。要準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏,快慢適當(dāng),吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù),因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻,通過(guò)視頻組成一個(gè)融教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。  3、提高教師知識(shí)講解與總結(jié)的能力  教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,

3、邏輯性強(qiáng),易于理解。講解過(guò)程要流暢緊湊。教師在備課的過(guò)程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況,這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。  4、開(kāi)拓教師的視野?! 橥卣怪R(shí)點(diǎn),就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容,才不會(huì)顯得空泛和空洞。那么,在拓展學(xué)生的視野的同時(shí),也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”,并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?! ?、反思提高教師自我批判能力  教師在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的

4、循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升?! ?、更快促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),跟上并趕超時(shí)代的步伐  做微課,需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件,比如PPT,錄屏,截屏等。  微課,最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)、變革,由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,在簡(jiǎn)單、有趣、好玩中享受成長(zhǎng)。 ?。ㄈ?duì)教育自身的發(fā)展  現(xiàn)在的微課熱,是對(duì)過(guò)去“課堂實(shí)錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和修正。過(guò)去錄制的大量?“課堂實(shí)錄”式的視頻資源,但是這些資源大而全,冗長(zhǎng),難以直接加以使用。微課平臺(tái)是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用

5、的基礎(chǔ)。平臺(tái)功能要在滿足微課資源、日?!敖ㄔO(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊,形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境,供學(xué)校和教師有針對(duì)性選擇開(kāi)發(fā)。交流與應(yīng)用是微課平臺(tái)建設(shè)的最終目的。通過(guò)集中展播、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和共享交流等方式,向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)微課作品;定期組織“微課庫(kù)”的觀摩、學(xué)習(xí)、評(píng)課、反思、研討等活動(dòng),推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成,達(dá)到資源共享?! o(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)教師而言,微課無(wú)疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式,同時(shí),還提供教師自我提升的機(jī)會(huì)。最終達(dá)到

6、高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)?! ≡诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代,隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展,與當(dāng)前的博客、微博等一樣,微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景?! 。ㄒ唬?、實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)  1、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境;  2、能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí);  3、教師不再是講臺(tái)上的圣人,而是身邊的導(dǎo)師;  4、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏,又能強(qiáng)化鞏固知識(shí);  5、學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體;  6、傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展;  7、內(nèi)容被永久保存,可供查閱和修正?! 。ǘ?、實(shí)施微課能促進(jìn)教師提高專(zhuān)業(yè)水

7、平發(fā)展  1、選取課題  教學(xué)目標(biāo)清楚,教學(xué)內(nèi)容明晰,或針對(duì)計(jì)算教學(xué),或針對(duì)難點(diǎn)突破,或針對(duì)課前導(dǎo)入,或針對(duì)拓展延伸,擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解?! ?、設(shè)計(jì)內(nèi)容  備課時(shí)更充分地研究學(xué)情,做到課堂無(wú)學(xué)生,心中有學(xué)生。要準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏,快慢適當(dāng),吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù),因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻,通過(guò)視頻組成一個(gè)融教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件為一體的主題資源包?! ?、提高教師知識(shí)講解與總結(jié)的能力  教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,邏輯性強(qiáng),易于理解。講解過(guò)程要流暢緊湊。教師在備課的過(guò)程中就要考

8、慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況,這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課?! ?、開(kāi)拓教師的視野?! 橥卣怪R(shí)點(diǎn),就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容,才不會(huì)顯得空泛和空洞。那么,在拓展學(xué)生的視野的同時(shí),也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情

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