2014八語閱讀訓(xùn)練 (2)

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1、語文閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練姓名班級1、找主旨句。找首段或尾段的議論抒情句。2、概括文章內(nèi)容與中心。??方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。??答：內(nèi)容：人物+事件+情中心（思想）：此文通過……表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。4、記敘線索及作用.??線索：（1）人物（2）事物?(3)事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感??作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。5、為文章擬標(biāo)題。???找文章的線索或中心。6、記敘順序及作用。??（1）?順敘（按事情發(fā)展先后順序）??作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2、??（2）?倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）??作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。??（3）?插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）??作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。7、寫作手法及作用。??（1）?象征手法??把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。??（2）?對比手法??通過比較，突出人物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。??（3）?襯托（側(cè)面烘托）手法??以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。??（4）?諷刺手法??運用比喻、夸張等手段

3、和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。??（5）?欲揚先抑??先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。8、修辭方法及作用。??（1）?比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。??（2）?擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動?的效果。??（3）?夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。??（4）?排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。????注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。9、具體詞語的含義與作用。???方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的

4、含義，找出其指代的具體內(nèi)容。???答：“××”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。（必須聯(lián)系文章內(nèi)容）10、記敘文中議論的作用。???引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。11、描寫的種類及作用。???種類：??（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫??（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫???（9）場面描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫??作用：塑造人物形象，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。12、環(huán)境描寫作用。???交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格

5、表現(xiàn)人物品質(zhì)，借景抒情，情景交融。13、結(jié)尾段的作用。???①總結(jié)全文，點明主旨，升華情感，深化中心。???②提出問題，引發(fā)讀者的思考。一、《月光下的蛙鳴?》十幾年前的一個尋常的夏天，我枕戈待旦地準(zhǔn)備參加那年的高考。在那樣的一個年代，高考直接決定著一個青年一生的命運。而我的情況更為特殊，三歲時失去了父親，是母親含辛茹苦把我?guī)Т??？嚯y中的母親，眼巴巴地盼望著我能考上大學(xué)。我也想，如果能在這一年如愿以償，就是我對母親的最好的報答，能減輕母親經(jīng)濟(jì)上和精神上的壓力。但競爭是殘酷的，同學(xué)們奮力苦戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)上你追我趕。高考一個月前的預(yù)考中，我意外地遇到了慘敗。我很清楚，巨大的精神壓

6、力一起了很大的負(fù)面作用。母親見我面容憔悴，很心疼。我家離學(xué)校不遠(yuǎn)，她就跟老師說情，說寢室里吵鬧，讓我回家住宿，好早晚料理我的生活，給我增加營養(yǎng)。那段時間里，她殺光了家里的三十幾個小雞，想盡一切辦法，讓我恢復(fù)以前的體質(zhì)。然而，母親的一切努力收效甚微，我還是日復(fù)一日的消瘦下去。我房間的后窗正對著屋后的一方池塘，時值燥熱的六月夜晚，一池塘的青蛙，呱呱齊鳴，呼朋引伴，發(fā)音格外響亮悠長。一池塘的青蛙就這樣緊緊纏住我一雙不幸的耳朵，一次又一次地把我驚醒。母親去了一趟學(xué)校，回來以后，高興地告訴我，考不上也不要緊，班主任答應(yīng)讓我復(fù)讀一年。老師說，他保證我第二年能考上。漸漸的，蛙聲不再吵

7、鬧了，每夜都有香甜的夢。但是，母親卻變了，以前我每次放學(xué)回家，母親總要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地迎到門外，而現(xiàn)在，母親卻坐在椅子上打瞌睡。隔壁的大媽偷偷地拉住我，跟我說我母親為了讓我睡好覺，夜夜替我趕青蛙呢。開始我還將信將疑，但是，第二天夜里，在月光下的塘埂上，我看見了我的母親。我母親手拿一根長長的竹竿，她用竹竿輕輕地敲打池塘的每一處草叢。母親做得認(rèn)真又虔誠，她繞著池塘一圈圈地走著，一遍遍用竹竿仔細(xì)地敲打著草叢，有時她停下來，站一會兒，輕輕地咳嗽幾聲，用手捶捶背。月光把她的白發(fā)染得更白?！澳赣H!母親!”我大聲叫喊。母親聽不見，她全神貫注于她手中的竹竿，生怕遺