“課堂五自教學(xué)法”模式的構(gòu)建（二）

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1、新型教師校本培訓(xùn)材料（課堂教學(xué)能力）：“課堂五自教學(xué)法”模式的構(gòu)建結(jié)合課程建設(shè)是與教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)取向密切相關(guān)的。筆者總結(jié)了在教育科研、學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐與感悟，試圖提出嘗試“課堂五自教學(xué)法”（即自我閱讀、自主探究、自覺鞏固、自行提高、自由發(fā)展）這種新的教學(xué)模式變革思路，引發(fā)人們對全方位推進(jìn)課堂教學(xué)改革的再思考。一、教學(xué)目標(biāo)1、情感交流目標(biāo)?情感交流指師生交流。通過情感交流，促使課堂充滿生機(jī)和活力，體現(xiàn)人本主義思想和平等、和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生始終處于積極思維姿態(tài)，最大限度地發(fā)揮個(gè)性潛能。2、自主發(fā)展目標(biāo)?這里特指學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的自我監(jiān)護(hù)和

2、調(diào)節(jié)能力。它包括明確目標(biāo)、質(zhì)疑問難、主動探求、合作討論、反饋檢查、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，以其最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。3、求異創(chuàng)新目標(biāo)?這是自主發(fā)展的歸宿和終極目標(biāo)。它是以培養(yǎng)學(xué)生求異思維為目的，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論，不斷釋放潛能；在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)習(xí)方法，立足不斷超越自己、超越老師、甚至超越教材，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異、富有創(chuàng)新精神。二、基本教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)也叫教學(xué)程序，是一堂課的教與學(xué)活動的順序，它包括許多因素（如教師、學(xué)生、時(shí)間、信息）。我們對“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，歸納、概括、提煉了“課堂五自

3、教學(xué)法”，其基本教學(xué)結(jié)構(gòu)為：1、激趣設(shè)疑，自我閱讀（1）導(dǎo)學(xué)引入師：知識鋪墊，以舊引新，設(shè)置懸念。生：回憶知識，引起期待，思考質(zhì)疑。（2）揭示課題師：明確目標(biāo)，提出要求，指導(dǎo)方法。生：閱讀課本，分析問題，思考解疑。2、合作討論，自主探究（1）合作討論生：討論交流，實(shí)驗(yàn)觀察，情景會話。師：啟發(fā)引導(dǎo)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。（2）共同認(rèn)知生：獨(dú)立思考，合作探討，共同認(rèn)知。師：情感交流，注意傾聽，及時(shí)點(diǎn)撥。3、歸納提煉，自覺鞏固（1）強(qiáng)化練習(xí)師：精心選題，一題多變，發(fā)散求異。生：嘗試練習(xí)，掌握技巧，模仿鞏固。（2）及時(shí)鞏固生：多種訓(xùn)練，質(zhì)疑問難，及時(shí)鞏固。師：仔

4、細(xì)點(diǎn)評，分層管理，分類指導(dǎo)。4、反饋矯正，自行提高（1）矯正回授師：當(dāng)堂檢測，迅速反饋，補(bǔ)嘗教學(xué)。生：一題多解，一題簡解，一題優(yōu)解。（2）感知提高師：引導(dǎo)爭論，熱情鼓勵，總結(jié)提高。生：互相探討，感知過程，享受成功。5、鼓勵創(chuàng)新，自由發(fā)展（1）拓展引申師：系統(tǒng)疏理，相互聯(lián)系，前后貫通。生：深入理解，建構(gòu)知識，主動學(xué)習(xí)。（2）求異創(chuàng)新師：再次留疑，啟發(fā)思考，鼓勵創(chuàng)新。生：標(biāo)新立異，學(xué)會研究，自由發(fā)展。三、教學(xué)策略由具體的教學(xué)方法、進(jìn)行手段等構(gòu)成的教學(xué)策略是教學(xué)模式的重要組成部分。為了引導(dǎo)學(xué)生互動合作，自主學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中，在實(shí)踐中采用了“低、廣、大

5、、快、巧、優(yōu)”的六字教學(xué)策略。1、低起點(diǎn)各科教師在教學(xué)中，把教學(xué)目標(biāo)定位于中等生，適當(dāng)降低課堂教學(xué)的難度，或采用分層次教學(xué)，使每一位學(xué)生都能參與；注意激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，有話敢說、有問敢提、有疑敢質(zhì)，注意創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會（時(shí)間、空間）參與。2、廣參與教學(xué)的主體必須雙邊活動參與，只有參與才能互動。學(xué)校要求教師做到：①????學(xué)生的參與面要80%以上。②????學(xué)生參與的時(shí)間要占2/3以上。③????學(xué)生參與的形式要多種多樣。3、大運(yùn)動引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)展的核心。只有大運(yùn)動量的雙邊活動，才能提供學(xué)生自主發(fā)展

6、的機(jī)會。因而在教學(xué)中必須調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、動腦、動眼、動口，多種感官參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，確保學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，要求教師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主講解、自主小結(jié)、自主評價(jià)。4、快反饋為了對教學(xué)過程實(shí)施有效調(diào)控，提高40分鐘效率，在教學(xué)中及時(shí)地反饋教學(xué)信息，形式多向、立體的信息傳遞網(wǎng)。①提問。這是一種常規(guī)手段，教師注意在新知傳授的過程中，及時(shí)地通過提問來獲得學(xué)生知識掌握的信息，檢查教學(xué)效果，靈活調(diào)控。提問時(shí)，注意問題的層次性，分別向好、中、差三種程度不同的學(xué)生提問，從而獲得三類學(xué)生的信息。②觀察。教師在教學(xué)中察言觀色，通

7、過觀察來了解學(xué)生情緒的變化，從學(xué)生的情緒變化中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法。③質(zhì)疑。讓學(xué)生就學(xué)習(xí)中的問題提出自己的不同理解或者相反的觀點(diǎn)，也能有效地了解信息，特別是有針對性地提問好、中、差三類學(xué)生，讓其質(zhì)疑，以發(fā)現(xiàn)具有代表性的問題。④訓(xùn)練。要提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把學(xué)到的新知識迅速轉(zhuǎn)化為能力，必須加強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練。我們要求教師精講，每堂講授的時(shí)間一般不超一節(jié)課的30%。教師通過設(shè)計(jì)針對不同層次學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況，當(dāng)堂補(bǔ)償矯正，把問題解決在課堂上，做到“堂堂清”。5、巧點(diǎn)撥在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位并不意味著否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，

8、相反，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，這種引導(dǎo)體現(xiàn)在巧妙的點(diǎn)撥上，即點(diǎn)在要點(diǎn)處，點(diǎn)在疑難處，點(diǎn)在規(guī)律處，