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1、西安交通大學網絡教育學院畢業(yè)論文開題報告論文題目：關于會計誠信問題的思考班級學號姓名 聯(lián)系方式＿指導教師 提交日期2015年7月10日8一、選題的理論意義與實際意義“會計”一詞，遠在大約公元前1100年到公元前770年之間的西周時代就已經出現(xiàn)了。據史書記載，我國古代有為王朝服務的會計，有專職官吏專司其事。春秋時代的孔子就曾經當過管會計的委吏。據考證，會計在當時的基本涵義是：既有日常的零星核算，又有年終伊總核算，月計歲會。后來有人總結為“零星算之為計，總合算之為會”。把“會”與“計”兩個字聯(lián)起來，就成為總核算與零星核算的一個綜合體了?，F(xiàn)代會計是商品經濟的產物。14、15世紀，由于歐洲資本
2、主義商品貨幣經濟的迅速發(fā)展，促進了會計的發(fā)展。其主要標志：一是利用貨幣計量進行價值核算；二是廣泛采用復式記帳法，從而形成現(xiàn)代會計的基本特征和發(fā)展基石。20世紀以來，特別是第二次世界大戰(zhàn)結束后，資本主義的生產社會化程度得到了空前的發(fā)展，現(xiàn)代科學技術與經濟管理科學的發(fā)展突飛猛進。受社會政治、經濟和技術環(huán)境的影響，使傳統(tǒng)的財務會計不斷充實和完善，使財務會計核算工作更加標準化、通用化和規(guī)范化。與此同時，會計學科在20世紀30年代成本會計的基礎上，緊密配合現(xiàn)代管理理論和實踐的需要，逐步形成了為企業(yè)內部經營管理提供信息的管理會計體系，從而使會計工作從傳統(tǒng)的事后記賬、算賬、報賬，轉為事前的預測與決策、事
3、中的監(jiān)督與控制、事后的核算與分析。管理會計的產生與發(fā)展，是會計發(fā)展史上的一次偉大變革，從此，現(xiàn)代會計形成了財務會計和管理會計兩大分支。隨著現(xiàn)代化生產的迅速發(fā)展，經濟管理水平的提高，電子計算機技術廣泛應用于會計核算，使會計信息的搜集、分類、處理、反饋等操作程序擺脫了傳統(tǒng)的手工操作，大大地提高了工作效率，實現(xiàn)了會計科學的根本變革。現(xiàn)在在市場經濟條件下，要求市場交易雙方必須遵守誠實信用原則，使競爭作用正常發(fā)揮，維持一切公平交易的秩序，使市場行為字平等的基礎上進行。由于會計工作是向國家、社會和企業(yè)的各個方面提供信息的工作，因此其“誠信”水平顯得尤為重要。所謂會計誠信，包含兩個方面的含義，一是行為人
4、在進行會計處理時的態(tài)度誠實，二是行為人在提供會計信息時的信守承諾，遵守會計法，會計準則和制度。會計誠信是企業(yè)法人、會計師事物所、中介機構、證券分析師和會計人員等的行為準則之一，如同社會個人的道德規(guī)范，它的作用不但是提供真實的會計信息，更在于向社會傳遞行為人的信用和聲譽，喪失誠信的企業(yè)最終將被社會拋棄。然而，目前我國會計領域的誠信問題令人堪憂。8隨著人類社會的進步，會計工作在經濟發(fā)展中的地位顯得越來越重要，但是由于各方面的原因，會計誠信問題一直困擾著各投資者、困擾著各大利益相關者。因此本文從會計誠信的重要性、會計誠信缺失的表現(xiàn)、會計誠信的危害、會計誠信的建設這幾個方面入手，以便更加完善會計誠
5、信的建設。二、論文綜述（綜述國內外有關選題的研究動態(tài)）美國ＩＢＭ公司率先于１９５８年設計出第一臺計算機系統(tǒng)，此系統(tǒng)利用一臺ＩＢＭ６５０計算機連接一臺電子打字機教授小學生二進制數學，并根據學生的要求產生習題，同時還研制了一種編寫課程程序的創(chuàng)作語言。斯坦福大學從１９６３年起一直利用計算機講授邏輯學導論，麻省理工學院也在大學本科課程中應用計算機輔助教學“１。１９７２年英國政府制訂了一個ＣＡＩ發(fā)展計劃，５年內投資２００萬英鎊，研制出２９個ｃＡＩ系統(tǒng)。?許多發(fā)展中國家也充分注意了ｃＡＩ的研究。由于計算機軟硬件技術的發(fā)展，使ＣＡＩ的研究已經成為一個全球性的研究領域，大大地推動了教育的發(fā)展。日本從１９８
6、５年開始，文部省及其它部門分別成立了教育改革委員會，信息社會中小學組，計算機教育中心，教育信息軟件研究中心等。韓國成立了。計算機教育研究中心ＣＥＲＣ”。美國在計算機教育方面，即重視計算機教育發(fā)展的理論研究，又重視相關學科的具體應用。四１遠距離教育在過去的幾年里有所發(fā)展。在法國西南部，一個名叫金字塔（Ｐｙｒａｍｉｄｅ）的遠距離教育網從１９８４年起開始運作，可以覆蓋Ｔｏｕｌｏｕｓｅ地區(qū)周圍２００英里的范圍。?ＣＡＩ在我國的發(fā)展大致上可以分為以下三個階段。?第一階段：從上世紀６０年代開始到７０年代結束，由于國內具體的政治和社會環(huán)境，從事ＣＡＩ研究的人員極少，而且是處在實驗室探索時期，沒有進行適當
7、的實踐和應用。?第二階段：８０年代，改革開放，經濟政治復蘇，社會環(huán)境的允許和教育改革的迫切要求，使ＣＡＩ在這～時期有了較大的發(fā)展。在一些大中小學，一些有條件的學校開始自己制作ＣＡＩ軟件。這一時期的ｃＡＩ總體特點是：起點較低，水平也不夠高，低水平重復的狀況比較多，造成人力，物力資源的浪費。?第三階段：９０年代開始，ｃＡＩ引起了廣泛的興趣，ＣＡＩ軟件大量涌現(xiàn)，包括題庫、學科課堂教學、百科知識等。水平有所提高，但真正用于課堂教
