新課程理念下的

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1、新課程理念下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏建生一、我的教學(xué)困惑二、我的教學(xué)觀念三、我的教學(xué)難點(diǎn)四、我的期望新課程理念下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革五、教材分析面臨的困惑：1、教材1、教材的表達(dá)以陳述性知識(shí)為主，反映重操作技能的思想。2、對(duì)操作方法和過程相對(duì)完整。3、往往脫離學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。4、缺少校本課程，教師缺乏自主權(quán)。2、學(xué)生——學(xué)習(xí)方式比較適應(yīng)傳授式（1）提問質(zhì)量不高，提出的問題往往是技能問題。（2）思維習(xí)慣還不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。（3）缺乏個(gè)性化創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。面臨的困惑：3、教學(xué)1、在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中，往往把學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、活動(dòng)切割成許多小塊，總是牽著學(xué)生鼻子一二一齊步走。2、很多課都是全班同學(xué)面對(duì)同一個(gè)任務(wù)，用同樣的軟件，同樣的操作方法，經(jīng)歷同樣的操作過程，面對(duì)同樣的操作困難，然后去思考同樣的問題。3、當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也就隨之而止，并沒有形成我們所期望的“一石激起千層浪”的效果。即使教師有這方面的意識(shí)，往往也只是走走形式。新課改的反思：1、新教材與老教材有哪些地方相同？哪些地方不同？若有，那么進(jìn)行更改的理由是什么？新教材力求突出什么？2、在新一輪的信息技術(shù)課程改革中如何擺脫“新瓶裝舊酒”、“穿新鞋走老路”的尷尬？3、我們的課程是基于教育技術(shù)的學(xué)科教育，是技術(shù)至上呢？

3、還是工具主義的表演？4、常說知識(shí)是自我建構(gòu)的產(chǎn)物，那么技術(shù)操作是否也是自我建構(gòu)的產(chǎn)物呢？。。。。。。我的教學(xué)觀念：1、“封閉”型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放”型課堂。（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)內(nèi)容（3）教學(xué)過程（4）教學(xué)結(jié)果2、教學(xué)從教材出發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)（1）客觀分析教學(xué)內(nèi)容（2）了解學(xué)生，選擇教法（3）把課前設(shè)想、課中實(shí)踐、課后反思融為一體我的教學(xué)觀念：原教材內(nèi)容：操作步驟、過程清析，內(nèi)容詳實(shí)。不足：教師自主權(quán)不夠，教材靈活度不高。可取之處：利于達(dá)成知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)。新教材內(nèi)容：無(wú)操作步驟、但知識(shí)點(diǎn)清析，開放度還有待提高?？扇≈帲航處熆筛鶕?jù)本課知識(shí)要點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)教

4、學(xué)過程。不足：教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生掌握層次不一致。我的教學(xué)觀念：原教材體現(xiàn)的教學(xué)過程思想：按部就班，一二一大家齊步走。不足：缺乏創(chuàng)造性和靈活性、教出來的學(xué)生缺乏靈氣?？扇≈帲豪谶_(dá)成知識(shí)技能教學(xué)目標(biāo)。新教材體現(xiàn)的教學(xué)過程思想：教師自主設(shè)計(jì)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、開放度還有待提高?？扇≈帲喊l(fā)揮了教師的作用，盤活了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不足：受制于教師教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo)。我的教學(xué)觀念：原教材體現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果：例題、過程、練習(xí)都缺乏單多樣性和選擇性。不足：缺乏創(chuàng)造性和靈活性?？扇≈帲豪趯W(xué)生技能目標(biāo)和任務(wù)的達(dá)成。新教材體現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果：例題、過程、

5、練習(xí)都有了一定的多樣性和選擇性。可取之處：師生的自主性、選擇性更強(qiáng)。不足：受制于教師教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于達(dá)到知識(shí)技能目標(biāo)。我的教學(xué)觀念：3、教師講解、操作演示、學(xué)生模仿轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)、問題激勵(lì)，張揚(yáng)個(gè)性。（1）我們要破除原有的模式。很多課都是全班同學(xué)面對(duì)同一個(gè)任務(wù)，用同樣的軟件，同樣的操作方法，經(jīng)歷同樣的操作過程，面對(duì)同樣的操作困難，然后去思考同樣的問題，得出相同的結(jié)果。（2）我們要建立新的教學(xué)模式。就是讓全班同學(xué)面對(duì)同一個(gè)問題或任務(wù)，有時(shí)用不同的軟件，有時(shí)用不同的操作方法，有時(shí)經(jīng)歷不同的探究過程，有時(shí)面對(duì)不同樣的操作過程，然后去思考不同的問題，得出

6、不同的結(jié)果。我的教學(xué)觀念：4、教學(xué)評(píng)價(jià)單元化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?。?）課堂評(píng)價(jià)（2）作業(yè)評(píng)價(jià)（3）測(cè)試評(píng)價(jià)建議：為各班每個(gè)學(xué)生建一個(gè)電子成長(zhǎng)檔案袋。我的教學(xué)理念：1、以技能知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾魈骄磕芰橹?、以技能知識(shí)結(jié)構(gòu)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)為主3、以操作評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰顒?dòng)能力評(píng)價(jià)為主教學(xué)目標(biāo)教材結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)我的教學(xué)難點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)定位難。我們以習(xí)慣于把知識(shí)和技能目標(biāo)定為主要目標(biāo)，如何在知識(shí)和技能目標(biāo)的落實(shí)過程中，強(qiáng)化情感目標(biāo)，我們顯得辦法不多，往往成為書寫教案的裝飾品，在實(shí)際的教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)生沒有落實(shí)的情況。2、教學(xué)準(zhǔn)備難。我們已習(xí)慣于拿著教案本走進(jìn)

7、課堂，對(duì)于信息技術(shù)課既要課前了解學(xué)生的操作水平，又要制作相關(guān)的教學(xué)課件，又要整理電子教室等等，普遍感到信息技術(shù)課課前準(zhǔn)備難，要上一堂公開課準(zhǔn)備就更難了。我的教學(xué)難點(diǎn)：3、角色定位難。按新時(shí)代教學(xué)理念，教師應(yīng)該是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)、幫助者等，但我們更習(xí)慣于把教師定位于權(quán)威者，我演示，你模仿，我給任務(wù)，你完成。在新時(shí)期如何正確定位教師的角色，成了能否完成新課程實(shí)施的一個(gè)重要標(biāo)致。4、教法定位難。由于老教材操作步驟詳盡，內(nèi)容豐富，我們已習(xí)慣于按部就班地進(jìn)行課堂教學(xué)。對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容，我們?nèi)绾伟盐战滩?，深挖教材，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，成了課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

8、我對(duì)新教材的期望：3、教