加強心理健康教育 提高學(xué)生心理素質(zhì)

《加強心理健康教育 提高學(xué)生心理素質(zhì)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、加強心理健康教育提高學(xué)生心理素質(zhì)南天湖鎮(zhèn)中學(xué)馬世明內(nèi)容摘要：中小學(xué)心理健康教育是基礎(chǔ)教育的一個組成部分，是創(chuàng)新教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，是一項全新的工作。近年來發(fā)生在我們身邊的關(guān)于小學(xué)心理健康的種種事情或行為，使我們感覺到加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)已迫在眉睫。本文從四個方面闡述對中小學(xué)生心理健康的影響，又從四個方面闡述應(yīng)該怎樣提高學(xué)生心理素質(zhì)，本文充分論述了加強心理健康教育提高學(xué)生心理素質(zhì)，旨在使孩子們健康成長引導(dǎo)他們走上健康，正確的人生之路，成為一個各方面都健康，對社會有用的人。關(guān)鍵詞：心理健康、心

2、理素質(zhì)、心理影響、教師心理、心理疏導(dǎo)、服務(wù)體系、中小學(xué)心理健康教育是基礎(chǔ)教育的一個組成部分，但長期以來，很多人對身體健康比較重視，而對心理健康卻很少注意。實際上人的健康不僅指生理上，而且還應(yīng)包括心理上的健康。但在中小學(xué)中，卻有不少學(xué)生存在心理上的疾患，據(jù)我們進行的心理調(diào)查表明，當前中小學(xué)生存在心理問題和心理障礙的比例是相當高的。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學(xué)生的身心和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會，因此加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中

3、小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。一、了解當前中小學(xué)生心理健康教育的因素是教育成功的前提。造成學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要是學(xué)習(xí)壓力、社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。它反映了學(xué)校教育及社會家庭等方面的許多矛盾，只有了解學(xué)生存在問題的成因，才能在教育教學(xué)中有意識地去避免它。（一）家庭對中小學(xué)生心理健康的影響。家庭是孩子日常生活中最理想的港灣，它既是避風(fēng)擋雨的寓所，也是孕育希望和放飛理想的錨地。家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有著直接而重

4、大的影響，在民主和睦的文明家庭中撫養(yǎng)成長起來的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定、情感豐富、細膩、性格開朗、團結(jié)友愛、有自信心等特征。相反，在空氣沉悶、壓抑、充滿矛盾沖突的不和諧家庭中，尤其是父母雙方的矛盾沖突激化，導(dǎo)致離婚所引起的家庭破裂，首先受到傷害的是孩子。這種家庭培養(yǎng)出來的孩子，容易出現(xiàn)各種不良的情緒和行為。諸如，喜怒無常、悶悶不樂、膽小怕事、固執(zhí)己見、不聽勸說、不能自制、不愛交際，自卑、孤僻、冷漠和撒謊欺騙等心理障礙和不良的心理品質(zhì)，甚至還可能形成反社會人格。所以家長對青少年的影響與教育不當，是孩子出現(xiàn)心理問

5、題的重要原因之一。（二）學(xué)校教育不當對中小學(xué)生心理健康的影響。我國的教育結(jié)構(gòu)處在一種“金字塔”狀的不合理狀態(tài)。就業(yè)的競爭表現(xiàn)出來就是一種升學(xué)的競爭。在這種升學(xué)競爭面前，我們教育的惟一選拔辦法就是考試。而學(xué)校的優(yōu)劣就是這培養(yǎng)的學(xué)生的合格率優(yōu)秀率，升學(xué)率等的高低如何，為此學(xué)校片面追求升學(xué)率、重智育、輕德育、體育，重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進生。學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味。心理恐慌，信心不足。因此出現(xiàn)考試焦慮心理，爭勝壓力心理，自我預(yù)期心理等一些不良的心理現(xiàn)象，這嚴重影響青

6、少年的健康成長。還有一些后進生，由于學(xué)習(xí)成績上不去，經(jīng)常被老師體罰或者心罰，使他們的自尊心受損，產(chǎn)生孤獨、自卑的心理，失去上進心而自暴自棄。(三)社會對中小學(xué)生心理健康教育的影響。隨著社會的不斷發(fā)展，社會上一些負面影響對學(xué)生的沖擊很大。首先，資產(chǎn)階級自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影視，對青少年造成不良刺激，使得現(xiàn)在的青少年一切都講求享樂，吃喝講排場，玩樂要盡興，穿戴講名牌，與異性交往講求開放等。甚至有些青少年一味模仿。其次，黃毒禍水，傳媒隱患，賭博之憂，白色幽靈等都對青少年的心理產(chǎn)生很大的影響。（四

7、）“過渡時期”容易產(chǎn)生的心理問題青少年時期，尤其是從小學(xué)五六年級到初中這一階段的年齡，心理學(xué)家霍林沃斯將這一時期稱為“心理性斷乳”5這時期也最容易產(chǎn)生心理問題。生理的迅速發(fā)育，給他們帶來強烈的心理震蕩，他們變得愛觀察，愛反省，愛思考，也變得更加敏感。如果家長和老師不尊重他們的意見和愿望，無視他們的需要和興趣，就會使他們產(chǎn)生自卑和焦慮，甚至發(fā)生沖突，以致影響中小學(xué)生個性心理的正常發(fā)展。其次中學(xué)生進入青春期后，由于性器官的發(fā)育，第二性征顯露出來，性機能的成熟加強了他們對異性的愛慕與渴望，為他們“早戀”提供了前

8、提條件。再加社會文化生活中對性愛的描寫泛濫，也加快了青少年“早戀”意識發(fā)展的步伐，這時家長與老師如引導(dǎo)不好，就容易犯不良的性行為。第三，從青少年一般心理特點來說，他們處于獨立意識和反抗心理都比較強的時期。在這個時期，他們不僅敏感，而且多疑。家長、老師的一句不經(jīng)意的話都可能成為他們反抗的理由。況且，我們的老師與家長對“早戀”問題采取的是一味禁絕的態(tài)度，例如，有的家長對女兒與男生的交往盤根問底，處處限制，甚至偷聽電話，偷看日記，偷