浙江陶行知研究會科研項目

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1、浙江省陶行知研究會科研項目申請、評審書項目名稱生活教育理論指導(dǎo)下小學(xué)低年級錯字歸因及對策的研究項目負責(zé)人俞萍萍負責(zé)人所在單位及所屬陶行知研究會浙江省舟山市普陀區(qū)沈家門小學(xué)舟山市普陀區(qū)陶行知研究會填表日期2017年6月4日10浙江省陶行知研究會填表說明一、每項課題限報負責(zé)人一人。課題申請人必須是該項目的實際主持者，并在該課題研究中承擔(dān)實質(zhì)性任務(wù)。每一申請人同一時間內(nèi)只能承擔(dān)一項科研課題。以前申報的課題尚未結(jié)題，不能再次申報。二、課題組主要成員是指除課題負責(zé)人之外的課題研究方案的設(shè)計人員、研究人員與子課題負責(zé)人等，人數(shù)一

2、般不得超過11名。三、申請書須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位或所屬陶行知研究會審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證并加蓋公章后方可上報。四、本表用計算機認真如實填寫，交送一式五份，其中一份原件，四份復(fù)印件。復(fù)印請用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊。六、本表數(shù)據(jù)將全部錄入計算機，申請人必須逐項認真填寫。項目名稱：應(yīng)準(zhǔn)確簡明，反映研究內(nèi)容，最多不超過32字（包括標(biāo)點符號）工作單位：按單位和部門公章填寫全稱通訊地址：按所列的三個部分詳細填寫，注意街（路名）和門牌號和填寫郵政編碼。主要參加者：必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負責(zé)人。不包括

3、科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。項目類別：分重點課題和規(guī)劃課題預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終成果形式，限選報兩項。10一、數(shù)據(jù)表項目名稱生活教育理論指導(dǎo)下小學(xué)低年級錯字歸因及對策的研究研究領(lǐng)域BA陶行知教育思想研究B陶行知教育思想的應(yīng)用研究C基礎(chǔ)教育D職業(yè)教育E鄉(xiāng)村教育F成人教育G學(xué)前教育H特殊教育負責(zé)人姓名俞萍萍性別女出生日期1974年11月28日行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)小學(xué)高級研究專長語文教學(xué)工作單位舟山市普陀區(qū)沈家門小學(xué)電子信箱ypp@mail.sjmxx.com通訊地址舟山市普陀區(qū)沈家門東港晨暉街35號郵政編碼316

4、100聯(lián)系電話（單位）（家庭）13567683908（手機）主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位俞萍萍女1974年11月小學(xué)高級語文大學(xué)沈家門小學(xué)陳維紅女1973年7月小學(xué)高級語文大學(xué)沈家門小學(xué)項目類別規(guī)劃課題自籌經(jīng)費（單位：元）3000預(yù)期最終成果結(jié)題報告、相關(guān)論文案例等預(yù)計完成時間2019年5月日－1－10二、課題設(shè)計論證（一）課題研究背景及意義1.從小學(xué)語教學(xué)的現(xiàn)實意義來看：寫字小學(xué)低段語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握的語文基本功。識字與寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)，是學(xué)生學(xué)

5、好語文的基礎(chǔ)，是提高語文素養(yǎng)的前提?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)低年級的識字寫字目標(biāo)：“認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫?！笨梢姡湍昙墝W(xué)生識字寫字的量非常大。而現(xiàn)有的低段教材編排時的一個原則是：識寫分開，多認少寫。這對學(xué)生在運用語言文字時造成了一定的困擾，最突出的表現(xiàn)就是錯別字多。筆者當(dāng)前正從事低段語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象比較普遍。通過查找文獻資料，筆者發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)很多教育者都對“錯別字”做過研究，但均是把錯字和別字統(tǒng)整在一起作為研究對象，而沒有把“錯字”獨立出來研究。被轉(zhuǎn)載最多的是費景

6、湖先生的研究成果。他曾經(jīng)收集了小學(xué)生日記、作文、作業(yè)共18345篇，找出其中的錯字與別字，經(jīng)過統(tǒng)計處理，發(fā)現(xiàn)錯字的多少與年級的高低成反比例，小學(xué)生錯別字的出現(xiàn)，是先錯字后別字。錯字伴隨識字的啟蒙便產(chǎn)生，別字是掌握一定字量并著手運用時產(chǎn)生的。由此可見，小學(xué)低年級，尤其在二年級，是學(xué)生錯字出現(xiàn)的高峰時期。為把錯字扼殺在“萌芽狀態(tài)”，提高低年級學(xué)生的識字寫字水平，特開展此項研究。2.從陶行知生活教育理論的現(xiàn)實意義來看：“教學(xué)做合一”，這是生活教育理論的教學(xué)論。陶行知先生提出的“教、學(xué)、做合一”是以“做”為中心的教學(xué)方法?！?/p>

7、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)?！睆睦蠋煂W(xué)生的關(guān)系說：做便是教；從學(xué)生對老師的關(guān)系說：做便是學(xué)。“做”是“學(xué)”的中心，也就是“教”的中心。本課題研究內(nèi)容的其中一塊是——教師的識字、寫字課堂教學(xué)研究，所以在教學(xué)中我們一定要注重在做中教：改變傳統(tǒng)授課方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。“教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)?！碧障壬貏e強調(diào)要親自在“做”的活動中獲得知識。－2－10（二）課題方案1.課題研究的預(yù)期目標(biāo)1.通過研究，使學(xué)生能正確運用所學(xué)漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。2.通過

8、分析錯字產(chǎn)生的原因，找到切實可行的消滅錯字的方法和策略。3.通過研究，教師的課堂執(zhí)教能力得到進一步提升，能在識字寫字教學(xué)中提高教學(xué)的有效性，并逐步形成個人特色。2.課題研究的內(nèi)容（1）收集學(xué)生作業(yè)中的錯字，整理匯編通過批改、觀察、分析哪些字出現(xiàn)錯誤的頻率最高，在什么情況下最容易寫錯，最常見的錯誤有哪幾種。（2）分析學(xué)生書寫過程容易中出錯的原因★