淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

《淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、河南省小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選參賽作品淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)單位：鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)郭莊小學(xué)姓名：王蕓宋國(guó)永電話：13733877762淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在教育實(shí)踐中，尤其是在農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐中，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不是很樂(lè)觀。那么如何改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀呢？文章從學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀指導(dǎo)、家校配合等方面，討論了如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村課外閱讀興趣課外閱讀能力古今中外，許多有成就的人談起自己的經(jīng)歷，總是無(wú)一例外地會(huì)提到一點(diǎn)：自己比同

2、齡人多讀了幾本書。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x是獲取信息、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、提高能力的一種心理活動(dòng)，課外閱讀是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要學(xué)習(xí)形式之一。然而，從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況來(lái)看，由于多種主客觀原因的綜合影響，學(xué)生的課外閱讀能力存在著普遍缺失的現(xiàn)象，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要課題。一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析（一）小學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。在農(nóng)村，要形成課外閱讀氛圍十分困難

3、，一是在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作或勞動(dòng)之余，家長(zhǎng)很少有閱讀書籍的習(xí)慣，更少有人督促子女去博覽群書。在他們的心目中，能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。其次是多數(shù)學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。另外，隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，當(dāng)今的各類媒體幾乎奪去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。（二）課外閱讀涉及的范圍較小。在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買課外書，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文，形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民

4、間傳說(shuō)、科幻讀物、童話等。（三）小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使是做了筆記，也無(wú)非是幾個(gè)好句，幾個(gè)好詞。二、重視小學(xué)生的課外閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈?duì)課外閱讀做出了量的規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)階段為145萬(wàn)字?！笨梢?jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。課外閱讀是提高學(xué)生能力、

5、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野的有效途徑。著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“靠自己讀書成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！庇纱丝梢?jiàn)，課外閱讀是多么的重要。（一）課外閱讀對(duì)學(xué)生世界觀的形成具有重要意義。原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫英雄人物的生活與戰(zhàn)斗的書籍對(duì)兒童和青少年世界觀的形成具有重要意義。他說(shuō)，如果一個(gè)人在少年和青年早期沒(méi)有受到這些珍貴書籍的鼓舞，如果他們不為書中描寫的英雄人物的行為所感染而進(jìn)一步考慮自己，那么就還不曾受到過(guò)真正的教育。只有當(dāng)青少年在生活道路上確定了要以英雄人物為榜樣的時(shí)候，他才會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因此我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都

6、能找到使他們振奮并終生難忘的書。（二）課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要手段。在教學(xué)中每一位語(yǔ)文教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是讀書多的學(xué)生知識(shí)面就較廣，思維就較敏捷，遣詞造句等寫作能力也較強(qiáng)。蘇霍姆林斯基指出，對(duì)于讀書多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能夠被納入從各種書籍中吸取來(lái)的知識(shí)體系中，這些知識(shí)成了幫助他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西，因而課外書讀得越多，掌握知識(shí)就越容易，用來(lái)做家庭作業(yè)的時(shí)間就越少，學(xué)習(xí)就輕松。反之則家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀時(shí)間被占用，久而久之形成了一種“惡性循環(huán)”。因此蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要手段。（三）課

7、外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的有效途徑。課外閱讀除了能夠使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)美德、提高能力，還能夠促進(jìn)他們智力的開(kāi)發(fā)。這是因?yàn)椋簩W(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動(dòng)和行為構(gòu)成的，同時(shí)還有閱讀需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等各種意向因素的滲透。所以，它不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而且有益于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。而所有這些，都有利于學(xué)生寫作能力的提高。三、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的策略（一）潛移默化，悄然誘趣小學(xué)生閱讀欲望的產(chǎn)生主要來(lái)自于讀物本身。讀物中生動(dòng)曲折的情節(jié)、扣人心弦的故事、悲歡離合的情感、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景……都使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，這