化解教育千千結(jié)

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1、化解教育千千結(jié)金太陽教育柏成剛說在前面的話誰也無法說服他人改變，因?yàn)槲覀兠總€人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或說之以理，我們都不能替別人開門。------弗格森（美國）（一）課堂教學(xué)的癥結(jié)（一）課堂教學(xué)的癥結(jié)2、穿新鞋走錯路（1）缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活而無度、鬧而無序（2）教師不作為，主導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)（3）學(xué)生亂作為，主體作用被異化自主學(xué)習(xí)≠自己學(xué)習(xí)≠自由學(xué)習(xí)問題缺乏有效性，合作探究流于形式（4）評價缺乏針對性，檢測效果難以保證（5）教學(xué)目標(biāo)無法落實(shí)，有效教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)（二）癥結(jié)的根

2、源分析2、對課堂教學(xué)有效性認(rèn)識不足有效教學(xué)要解決的四個問題第一個問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）第二個問題：你打算用多長時間讓學(xué)生獲得？（效率問題）第三個問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）第四個問題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）（二）癥結(jié)的根源分析2、對課堂教學(xué)有效性認(rèn)識不足有效教學(xué)指遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在單位時間內(nèi)以較小的投入，取得盡可能多的效果的教學(xué)。有效教學(xué)的三維目標(biāo)：效果、效率、效益效果：指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的

3、吻合程度的評價；效率：教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實(shí)際教學(xué)時間；效益：指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的智力與非智力因素的共同提高。（二）癥結(jié)的根源分析3、對新課標(biāo)高考認(rèn)識不夠高考命題指導(dǎo)思想：試題以能力立意，將知識、能力、素質(zhì)的考查融為一體，促進(jìn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。注重考查考生的學(xué)習(xí)能力及人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；考查考生對課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題

4、的能力；重視運(yùn)用“新材料、新情境”，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，注重時代性和實(shí)踐性，引導(dǎo)考生培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。新課標(biāo)高考：能力化問題化生活化情景化教師要做好“六個研究”：　　　一要研究課程標(biāo)準(zhǔn)二要研究考試大綱　　　　　三要研究高考試題　　　　　四要研究復(fù)習(xí)計(jì)劃　　　　　五要研究課堂教學(xué)　　　　　六要研究學(xué)生學(xué)習(xí)好大一場“雪”讀書人對書本的輕蔑是教育的失敗（一）學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜

5、歡以老師講授為主的方式。（二）高效課堂實(shí)踐案例:最牛的畢業(yè)典禮（三）高效課堂的理性認(rèn)識1、高效課堂的特征：最牛畢業(yè)典禮的啟示：喜聞樂見、生活化、與時俱進(jìn)歌舞廳的啟示：平等、激情、互動、參與、快樂主動性、生動性、生成性主動是學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動”會激發(fā)潛能、樂在其中個、帶來效益、生成能力。生動性，是追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)”為“怕下課”。生成性，課堂要敢于變各種“句號”為“問號”。追求“主體多元”，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪

6、方法。課堂價值盡在“不可預(yù)設(shè)”。（三）高效課堂的理性認(rèn)識2、高效課堂的內(nèi)涵：知識的超市、生命的狂歡?超市：體驗(yàn)的是對“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇權(quán)、自主性、豐富性、多義性。?狂歡：從“知識”到“生命”，課堂立意的變化帶動課堂價值追求的“質(zhì)變”。課堂是學(xué)生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚(yáng)青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。（三）高效課堂的理性認(rèn)識3、高效課堂的靈魂相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生相信學(xué)生才是“師德”。解放學(xué)生是教育的使命。學(xué)生是一切教育的智慧源頭。發(fā)展學(xué)生是教育的根本。（三）

7、高效課堂的理性認(rèn)識4、高效課堂現(xiàn)實(shí)意義（1）落地平臺：新課程改革（2）有效途徑：教學(xué)質(zhì)量提高（3）助推器：學(xué)生成才，教師成長，學(xué)校成名，教育成功。（四）高效課堂的抓手：導(dǎo)學(xué)案1、導(dǎo)學(xué)案捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！弊钣行У耐緩骄褪沁\(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)和輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教

8、”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化（四）高效課堂的抓手：導(dǎo)學(xué)案2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本方法：問題教學(xué)知識問題化問題層次化問題情景化問題教學(xué)的含義：以問題為載體，貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。問題教學(xué)的作用：問題是學(xué)習(xí)的催化劑；問題是學(xué)習(xí)的載體；問題是創(chuàng)新的源泉問題設(shè)置的原則：